본문내용
① 청소년은 현실적인 패배감과 좌절감을 약물남용이나 가출, 폭력 등의 비행문제로 회
피하려는 경향
② 비행행동은 밀접히 관련되어 있어서 한 행동이 다른 행동을 부추기는 양상으로 나타남
③ 청소년기에 집단적 성향으로 또래의 압력과 분위기에 휩쓸리면 벗어나지 못하는 경향
④ 사회복지면에서 다양한 실천적 정책적 프로그램을 개발
⑤ 이미 다양한 중복 문제를 보이는 청소년을 재활시키는 적극적인 개입방안도 필요
⑥ 학교 사회복지사의 목적
ㄱ. 학생의 심리사회문제를 해결, 예방
ㄴ. 학생 - 학교 - 가정 - 지역사회의 연계
ㄷ. 학생이 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있는 교육환경을 만들어 줌
(3) 청소년의 가장 중요한 발달과업은 정체감 형성
① 청소년은 입시제도로 인해 정체감 형성을 위한 충분한 유예기간을 갖기 어려움
② 자신의 가치관을 확립하기 이전에 부모에 의해 수동적인 진로 결정
③ 청소년은 쉽게 또래집단에 휩쓸리거나 매스컴의 영웅을 동일시하는 경향
④ 불안정한 정체감은 청소년 문제의 원인, 성인기에 나타나는 직업의 부적응, 가족해체 등과 같은 문제를 야기
⑤ 청소년기에 건전한 동일시 모델을 통한 정체감형성은 많은 문제를 사전에 예방한다는 면에서 중요
피하려는 경향
② 비행행동은 밀접히 관련되어 있어서 한 행동이 다른 행동을 부추기는 양상으로 나타남
③ 청소년기에 집단적 성향으로 또래의 압력과 분위기에 휩쓸리면 벗어나지 못하는 경향
④ 사회복지면에서 다양한 실천적 정책적 프로그램을 개발
⑤ 이미 다양한 중복 문제를 보이는 청소년을 재활시키는 적극적인 개입방안도 필요
⑥ 학교 사회복지사의 목적
ㄱ. 학생의 심리사회문제를 해결, 예방
ㄴ. 학생 - 학교 - 가정 - 지역사회의 연계
ㄷ. 학생이 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있는 교육환경을 만들어 줌
(3) 청소년의 가장 중요한 발달과업은 정체감 형성
① 청소년은 입시제도로 인해 정체감 형성을 위한 충분한 유예기간을 갖기 어려움
② 자신의 가치관을 확립하기 이전에 부모에 의해 수동적인 진로 결정
③ 청소년은 쉽게 또래집단에 휩쓸리거나 매스컴의 영웅을 동일시하는 경향
④ 불안정한 정체감은 청소년 문제의 원인, 성인기에 나타나는 직업의 부적응, 가족해체 등과 같은 문제를 야기
⑤ 청소년기에 건전한 동일시 모델을 통한 정체감형성은 많은 문제를 사전에 예방한다는 면에서 중요
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