목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전교육이란
2. 영유아 안전교육에 대해 다룬 동화
1) 안전교육 책 줄거리
2) 안전교육을 위해 어떻게 영유아에게 전달을 하고 적용 할지
(1) 이야기나누기를 통한 전달
(2) 토의활동을 통한 전달
(3) 역할놀이를 통한 전달
(4) 게임을 통한 전달
3. 느낀점
4. 생각해 볼 점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전교육이란
2. 영유아 안전교육에 대해 다룬 동화
1) 안전교육 책 줄거리
2) 안전교육을 위해 어떻게 영유아에게 전달을 하고 적용 할지
(1) 이야기나누기를 통한 전달
(2) 토의활동을 통한 전달
(3) 역할놀이를 통한 전달
(4) 게임을 통한 전달
3. 느낀점
4. 생각해 볼 점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
해결사고 능력의 향상을 도모할 수 있게 된다. 즉, 동화 중심의 통합 교육활동은 유아의 이야기 이해와 안전능력을 높이는 데 효과적인 방법이 될 수 있다.
4. 생각해 볼 점
안전교육은 지속적이고 반복적으로 이루어져야 한다는 특성을 고려해볼 때 동화를 한번 읽어주고 그 내용을 파악 하는데서 그치는 것이 아니라, 안전동화 중심의 통합 교육활동을 통해 안전교육 내용을 여러 활동으로 광범위하게 포괄적으로 접근할 필요가 있다. 단편적으로 한, 두 번의 활동으로 제공하는 것이 아니라 동화를 여러 발달영역 및 교과영역과 연계하여 이를 기초로 한 통합교육활동을 만들어야 할 것이다. 대부분의 유아들은 놀이를 즐긴다. 만 4세 유아의 경우 모험적인 놀이를 선호하고 경쟁심이 강해 또래와 다툼이 자주 발생하며, 복잡한 운동이 가능해지 면서 신체 활동 범위가 넓어지고 자기주장이 강해지면서 혼자하려는 경향이커 위험 상황에 노출될 확률이 높다. 그러나 필요한 규칙은 스스로 따를 줄아는 시기로서, 완전하지는 않지만 주변에 발생하는 상황에 대해 논리적 관계의 이치를 알고자 하기 때문에 구체적이고 구성적인 안전교육활동이 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 안전교육에 대해 다룬 동화 1편을 선택하여 읽고, 동화책의 내용을 영유아에게 어떻게 전달하고 적용할 수 있을지에 대해 서술해 보았다. 유아기에 학습해야 할 안전능력에는 안전지식, 안전문제 해결사고 능력, 안전태도, 안전기술 등 다양하며 안전지식은 안전한 상황에 대한 이해로써 기본적인 안전 규칙과 안전한 상황의 특징 및 잠재적 위험성에 대해 아는 것이다. 안전능력의 가장 기본적이고 중요한 요인으로 이를 바탕으로 안전태도와 안전 기술 등이 형성된다. 두 번째 안전문제 해결사고 능력은 위험과 관련된 새로운 문제나 사태에 직면했을 때 야기되는 갈등이나 문제들을 해결하는데 적용하는 반성적 사고로서, 유아들이 가설적인 위험 상황에서 갈등에 직면했을 때 사람, 사물, 상황에 대해 가장 안전한 방법으로 문제를 해결하는 사고능력을 의미한다. 이러한 의미에서 볼 때 유아는 안전사고에 직면했을 때 안전지식과 안전문제 해결사고 능력은 함께 작용하므로 중요하다.
참고문헌
곽은복(2006). 아동안전관리. 학지사.
김성희 (2002). 유아안전교육. 창지사.
서울특별시 보육시설연합회(2004). 안전교육 프로그램. 서울특별시.
로버트 맥클로스키(1995). 아기오리들한테 길을 비켜주세요. 시공주니어.
4. 생각해 볼 점
안전교육은 지속적이고 반복적으로 이루어져야 한다는 특성을 고려해볼 때 동화를 한번 읽어주고 그 내용을 파악 하는데서 그치는 것이 아니라, 안전동화 중심의 통합 교육활동을 통해 안전교육 내용을 여러 활동으로 광범위하게 포괄적으로 접근할 필요가 있다. 단편적으로 한, 두 번의 활동으로 제공하는 것이 아니라 동화를 여러 발달영역 및 교과영역과 연계하여 이를 기초로 한 통합교육활동을 만들어야 할 것이다. 대부분의 유아들은 놀이를 즐긴다. 만 4세 유아의 경우 모험적인 놀이를 선호하고 경쟁심이 강해 또래와 다툼이 자주 발생하며, 복잡한 운동이 가능해지 면서 신체 활동 범위가 넓어지고 자기주장이 강해지면서 혼자하려는 경향이커 위험 상황에 노출될 확률이 높다. 그러나 필요한 규칙은 스스로 따를 줄아는 시기로서, 완전하지는 않지만 주변에 발생하는 상황에 대해 논리적 관계의 이치를 알고자 하기 때문에 구체적이고 구성적인 안전교육활동이 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 안전교육에 대해 다룬 동화 1편을 선택하여 읽고, 동화책의 내용을 영유아에게 어떻게 전달하고 적용할 수 있을지에 대해 서술해 보았다. 유아기에 학습해야 할 안전능력에는 안전지식, 안전문제 해결사고 능력, 안전태도, 안전기술 등 다양하며 안전지식은 안전한 상황에 대한 이해로써 기본적인 안전 규칙과 안전한 상황의 특징 및 잠재적 위험성에 대해 아는 것이다. 안전능력의 가장 기본적이고 중요한 요인으로 이를 바탕으로 안전태도와 안전 기술 등이 형성된다. 두 번째 안전문제 해결사고 능력은 위험과 관련된 새로운 문제나 사태에 직면했을 때 야기되는 갈등이나 문제들을 해결하는데 적용하는 반성적 사고로서, 유아들이 가설적인 위험 상황에서 갈등에 직면했을 때 사람, 사물, 상황에 대해 가장 안전한 방법으로 문제를 해결하는 사고능력을 의미한다. 이러한 의미에서 볼 때 유아는 안전사고에 직면했을 때 안전지식과 안전문제 해결사고 능력은 함께 작용하므로 중요하다.
참고문헌
곽은복(2006). 아동안전관리. 학지사.
김성희 (2002). 유아안전교육. 창지사.
서울특별시 보육시설연합회(2004). 안전교육 프로그램. 서울특별시.
로버트 맥클로스키(1995). 아기오리들한테 길을 비켜주세요. 시공주니어.
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