제라고지와 노인교육의 개념, 노년기 철학과 노인교육 - 제2장 제라고지와 노인교육의 개념 & 제3장 노년기 철학과 노인교육.ppt

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목차

제2장 제라고지와 노인교육의 개념

제3장 노년기 철학과 노인교육

본문내용

노인교육론
제라고지와 노인교육의 개념




제2장 제라고지와 노인교육의 개념

1. 노인교육의 시작 및 학습사회
　1) 노인의 학습능력 : 노인의 학습능력과 노인이 소지한 잠재력이 강조되면서 노인교육이 시작되었다.
　　(1)칼마이어 : 1세대 연구자, 1976년 노인의 학습능력을 주장
이후 노년기의 사회화 과정에 평생학습의 개념이 도입되면서 노인교육은 페다고지의 속성을 벗어나 안드라고지를 기본으로 하는 학습의 개념으로 발전하기 시작하였다.
　　(2) 패쫄트와 부볼쯔 : 인간학적 접근의 시작
패쫄트는 노화를 인격통합, 자아통합, 의미구성의 세가지 개념으로 정의, 학습의 의미강조




　2) 학습사회 : 현대사히는 학습사회로 변화하고 있다. 학습사회에서는 노인도 자기주도적으로 평생 동안 학습할 수 있도록 지지되어야 한다.
　　(1)포르 : 랑그랭이 제시한 평생교육론의 이념을 발전시켜 인본주의적 학습사회로의 방향을 제시하는 계기를 마련
　　(2) 에드워즈 ; 학습사회의 개념
　　　- 자유민주적인 교육의 실행을 제시
　　　- 신자유주의에 기반한 시장경제를 원칙으로 하는 교육 개념
　　　- 포스트모던 시대에는 열린 학습망의 개념이 중시되어 평생학습자가 폭 넒은 기술과 능력을 바탕으로 자기주도적으로 학습해 나갈 것을 강조

　3) 신 교육학 : 교육이 규범적이고 객관적으로 의도된 목적에 따라 인간을 양성하는 규범적 교육학을 지향해야 할 것이 아니라, 인간의 일상 생활인 삶 속에서 일어나는 문제들을 해결하고 극복하도록 지지해 주는 문제해결지향적인 교육학이 되어야 할 것을 강조하였다.

키워드

제라고지,   노인교육의 개념,   노년기,   철학,   노인교육,   노인교육론,   죽음팍