인간의 두뇌발달과 교육 - 태교, 영아교육(0~3세), 유아교육(3~6세), 초등교육(6~12세), 중등교육(12~15~18세)

소개글

인간의 두뇌발달과 교육 - 태교, 영아교육(0~3세), 유아교육(3~6세), 초등교육(6~12세), 중등교육(12~15~18세)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간의 두뇌발달과 교육

I. 태교

II. 영아교육(0~3세)

III. 유아교육(3~6세)

IV. 초등교육(6~12세)

V. 중등교육(12~15~18세)

본문내용

해소할 수 있도록 한다. 그러나 스트레스를 적절히 활용하는 것도 생각해보아야 한다. 사람이 살아가는 동안 스트레스는 있게 마련이다. 이를 적극 수용하여 목표달성에 긍정적으로 작용하게 하는 것도 현명한 방법이라 생각한다. 인생에 있어서 어떤 결함이 스트레스로 작용할 수 있지만 오히려 그것으로 인해 불후의 명작을 남긴 예도 있다. 예를 들면 악성 베토벤은 음악가로서 귀가 먹었지만 오히려 더 위대한 음악을 작곡하였으며, 핀란드의 시벨리우스는 어려운 시기에 민족혼과 애국심을 일깨우는 '핀란디아'를 작곡했지만 조국이 독립된 후 국가에서 제공하는 안락한 생활을 하게 되자 그 후 40년 간 한편의 작곡도 없었다고 한다.
이때는 자신의 진로에 대해서도 진지하게 생각하게 된다. 수많은 대화를 통해 스스로 진로를 찾도록 도와주는 것이 진정으로 중요한 시점이다. 아이 자신의 희망과 능력 등을 감안하여 자신의 진로를 결정하도록 하되 부모는 아이의 적성이나 특성을 고려하여 적절한 진로를 선택할 수 있도록 다양한 정보의 제공자가 되어야 한다. 진로가 결정되면 자신의 이미지를 만들어 가야 한다. 즉 자신의 미래상을 머리 속에 그리고 장래에 대하여 확신을 하며 매일 확인하는 것이다. 그리고 목표에 이르기 위한 단계별 실행계획을 수립하여 수행하는 것이다. 불확실한 상황에서 목표와 구체적인 실행계획은 불안감을 소하고 아이의 주체적 의지를 키워준다. 이러한 과정을 통해 아이는 자신의 미래에 대해 확신과 뚜렷한 가치관을 형성하게 될 것이다. 여기서 부모는 너무 다가가려 해서도 안 되고 방관해서도 안 되는 입장에 있다고 할 수 있을 것이다.

키워드

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