관찰일지 (만4세) {기본생활습관, 신체운동건강, 자연탐구, 예술경험, 사회관계, 의사소통}

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관찰일지 (만4세) {기본생활습관, 신체운동건강, 자연탐구, 예술경험, 사회관계, 의사소통}에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

하게 놀이하지 않도록 상호작용해주어야겠다. 위험한 행동을 자주 보이는 편이어서 안전사고가 발생하지 않도록 교사의 세심한 관찰이 필요할 것 같다.
0 0 어 린 이 집
아 동 명
배□□(09.07.18 여)
아 동 명
문□□(09.12.20 남)
관찰날짜
6월 7일
9:40~ 9:50
관찰날짜
6월 13일
11:40~ 12:00
관찰영역
기본생활습관
관찰영역
기본생활습관
점심시간이 되어 감사인사를 한 뒤 점심을 먹기 시작한다. 반찬을 먹지 않고 밥만 계속해서 먹고 있다. 교사가 반찬과 함께 먹어보자고 이야기하자 반찬과 밥을 함께 먹는다. 밥을 거의 다 먹은 후에 “□□아 깍두기 먹기 힘들면 안먹어도 돼~”하고 이야기하자 “먹을꺼야”하며 깍두기를 하나 찍어 입에 넣으며 보여준다. “□□아~ 이제 김치도 잘먹네? 너무 멋지다~”하고 칭찬해주자 손을 입에서 흔들며 “매워~”하며 웃는다.
점심시간이 되어 감사인사를 한 뒤 점심을 먹는다. 바른 자세로 앉아 밥을 먹으며 밥과 반찬을 잘 먹지만 반찬으로 나온 비름나물은 먹지 않고 다른 반찬만 먹고 있다. 교사가 “□□야~ 이거는 비름나물인데 칼슘이 많아서 □□ 몸을 튼튼하게 해준대~조금만 먹어볼까?” 하고 이야기하기 젓가락을 들고 한 입 먹어본다. 나물을 먹어본 뒤 “나물 진짜 맛있어요”하며 밥과 함께 먹기 시작한다.
해석 및 평가
해석 및 평가
밥을 먹을 때에 반찬은 잘 먹지 않고 밥만 먹는 모습을 보이며 매운음식(김치)에 대해 거부반응을 보이는 편이었는데 스스로 먹어보는 시도를 한다. 지속적인 칭찬과 격려로 김치도 잘 먹어보려고 노력하는 모습을 보여 계속하여 격려와 칭찬을 해주고 밥과 반찬을 함께 먹을 수 있도록 지도해주어야겠다.
알레르기로 인하여 새로운 음식(주로 야채나 나물)의 경우 교사의 제안 없이 스스로 먹어보려고 하지 않는 모습을 보인다. 음식재료에 대한 영양을 지속적으로 이야기해주며 올바른 식습관을 가질 수 있도록 지도하여 주어야겠고 새로운 음식 먹어보기를 시도할 수 있도록 격려해주어야겠다.
아 동 명
김○○(09.01.31 여)
아 동 명
김○○(09.05.28 남)
관찰날짜
6월 19일
16:30 ~ 16:50
관찰날짜
6월 28일
9:40 ~ 9:50
관찰영역
기본생활습관
관찰영역
기본생활습관
자유선택활동시간 미술영역에서 이면지에 그림을 그리고 있다. 하트와 공주그림을 그리고 가위로 모양대로 오린다. 오린 종이를 가방에 넣고 돌아와 가위와 오린 종이를 정리하고 다시 이면지를 한 장 꺼내 그림을 그린다. 옆에서 함께 그림을 그리던 △△이가 색연필과 풀을 그대로 놓고 다른 영역으로 가자 “이△△~ 이거 정리하고 가야지~ 풀 뚜껑 안닫아 놓으면 풀 못써~”하고 이야기해준다.
점심을 먹고 난 뒤 스스로 양치질을 하고 교실로 돌아온다. 교사가 도복을 갈아입도록 이야기한다. 유아들이 스스로 도복을 갈아입는다. ○○가 바지를 입고 난 뒤에 도복 상의를 교사에게 가져와 “입혀주세요”라고 이야기한다. “○○가 스스로 입기 힘들어?”하고 묻자 “이게 잘 안돼요~”라고 이야기한다. 교사가 상의를 머리에 끼워주자 스스로 팔을 넣은 뒤 도복을 입는다.
해석 및 평가
해석 및 평가
자신이 그린 그림을 가위로 선을 따라 정확히 오리며 소근육활동이 이루어지고 있고 자신이 사용한 물건을 제자리에 잘 정리하는 모습을 보인다. 정리하지 않는 친구들에게 정리하라고 이야기해주는 태도를 보여 정리습관이 부족한 유아들에게 교사와 함께 이야기해줄 수 있도록 격려해주며 칭찬해주어야겠다.
도복을 갈아입으며 바지는 스스로 입고 상의는 스스로 입지 못하는 모습을 보이지만 교사가 조금 도와주면 스스로 잘 입는 모습을 보인다. 스스로 상의도 입어보는 시도를 할 수 있도록 유도해주고 도복이 딱 맞아 스스로 입고 벗기가 불편한 모습을 보이기도 하여 학부모님과 이야기하여 도복의 사이즈를 늘려주면 좋을 것 같다.
0 0 어 린 이 집
아 동 명
강◇◇(09.01.28 여)
아 동 명
윤△△(09.05.07 , 남)
관찰날짜
6월 16일
9:40 ~ 9:50
관찰날짜
6.2
12:00~12:30
관찰영역
기본생활습관
관찰영역
기본생활습관
자유선택활동시간 미술영역에서 사람을 그린 뒤 가위로 오리며 놀이하고 있다. 가위질을 하고 난 뒤 오린 것을 “가방에 넣고 오겠습니다~”라고 이야기하며 가방에 넣고 돌아온다. 자신이 오린 종이를 정리하지 않고 역할놀이 영역으로 간다. 교사가 “◇◇아~ ◇◇이가 오린거는 정리해줘야지”라고 이야기하자 “아. 맞다!”하며 자신이 자른 종이와 가위를 제자리에 정리하고 다시 역할영역으로 가서 놀이를 시작한다.
점심 시간에 식사를 하던 △△이가 국을 마시기 위해 국그릇을 한 손에 들고 마신 후, 건더기를 국그릇을 들고 있는 상태에서 다른 손의 숟가락을 이용하여 식사를 하더니 혼잣말로 “아, 엄마가 이렇게 먹으면 안된다 했지”라고 이야기하며 국 그릇을 바닥에 내려놓는다.
해석 및 평가
해석 및 평가
놀이 후 자신이 사용한 놀잇감과 물건들을 정리하는 습관이 부족한 모습을 보이지만 교사의 요청이 있을 경우 제자리에 잘 정리하는 모습을 보인다. 교사의 요청이 없어도 제자리에 정리하는 습관을 기를 수 있도록 지속적으로 지도해주며 놀잇감과 물건을 정리를 해야 하는 이유에 대해 이야기 나누어야겠다.
식사를 하던 중 그릇을 들고 식사를 하는 모습을 스스로 깨닫게 된 후에는 바르게 식사를 하는 예절에 대해 알고 있는 것을 기억하며 행동을 수정하는 모습을 보인다. 앞으로도 △△이가 식사 예절의 기본생활습관이 잘 길러질 수 있도록 지속적으로 식사예절과 바른 자세에 대해 이야기 나누어 격려해야겠다.
아 동 명
강◇◇(09.06.20 , 여)
아 동 명
김□□(09.09.30 , 여)
관찰날짜
6.18
8:30~9:00
관찰날짜
7.21
9:00~9:30
관찰영역
기본생활습관
관찰영역
기본생활습관
도서 ‘충치가 생긴다면?’ 책을 읽던 ◇◇이가 교사에게 “선생님, 양치는 하루에 4번 해야하는 거죠”라고 이야기하자 옆에 있던 ◇◇이가 “3번이지”라고 이야기한다. ◇◇가 ◇◇이 이야기를 듣고 “아침, 점심, 저녁, 자기 전 까지 4번이야. 그래야 이가 안

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