청소년靑少年지도방법론3B) 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 리더십계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 리더십계발의 중요성을

소개글

청소년靑少年지도방법론3B) 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 리더십계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 리더십계발의 중요성을에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.리더십의 개념과 구성요소
3.리더십의 유형
4.청소년 리더십 발달
5.청소년리더십 계발의 중요성
6.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 소개
7.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 목표
8.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
9.결론
10.참고 자료

본문내용

,미래를 이끌어 나갈 청소년들이 자신의 꿈과 비전을 설정하고 자신의 삶의 올바른 주인공으로 인식하게 해줌과 동시에 삶을 자각하고 리더로 성장하는데 도움을 주는 지도자양성이다.
셋째, 한국형에니어그램을 기반으로 하여 다양한 리더십 이론을 각각의 성격유형에 맞게 배치하여 적재적소에 활용하도록 지도하는 것이다.
8. 한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
8-1.1일차 교육
- 오리엔테이션, 팀별활동(오른발 왼발)
- 한국형에니어그램 청소년용검사(Who am I),
- 힘의 중심 동영상 시청(토론/피드백), (오버 더 레인보우),
- 머리 가슴 장 에너지 균형 맞추기(그림으로 스토리 텔링), (내 맘대로 스케치북) - 느낀점 공유하기(나눔의 마법)

8-2.2일차 교육
- 아홉 가지 유형의 세부적 특징(장점 퍼즐 맞추기), (아름다운 가치),
- 멋진 나 만들기(유형 이미지 표현)
- 유형별 설명(영리더 만들기)
- 성장카드 획득(꿈꾸면 좋은 것들)
- 변화된 나 발표(아이리더십)
- 미운오리새끼 보며 마무리(너는 특별하단다)
9. 결론
청소년기에 매우 중요한 학습 분야에서도 자기 주도적인 학습의 습관을 가질 수 있고, 조직 속에서는 합리적인 의사결정 능력과 조직에 적응하여 살아갈 수 있는 능력을 가질 수 있다고 하였다.
그러나 청소년의 리더십에 대한 경향을 보면 청소년들은 학급 대표나 학생회 임원, 재능이 뛰어난 몇몇 동료들만 리더로 한정하려는 경향이 있는 것이다. 이것은 자신을 리더의 범주에 속하지 않는 것으로 간주하게 되어 결국 자신이 잠재적인 리더십을 가지고 있다는 사실을 망각하게 한다. 최창욱(2001)에 의하면 청소년이 리더십 잠재력과 능력을 가지고 있음에도 불구하고, 이것을 개발시키려는 체계적인 노력이 매우 부족하다고 하였다. 이에 무엇보다 필요한 것은 청소년들이 리더십을 한정된 것으로 생각하지 말고 그들의 잠재된 리더십을 인정해야 하며, 그 잠재된 리더십을 계발하고 발전시켜야 할 것이다.청소년이 스스로 리더십 능력을 소유하고 있다는 것을 인지하기 위해 리더십이 무엇인지 이해할 수 있고，그 능력을 개발하고 발휘할 수 있도록 자신이 직접 자신의 생활에 적응시키는 과정 즉, 자신의 리더십 잠재력과 능력에 대하여 깨닫는 단계와 상호작용을 통하여 자신의 리더십과 잠재력을 확대시키는 과정이 필요하다고 볼 수 있다.
어떤 도구나 이론도 인간 본연의 모든 부분을 설명해주고, 삶의 모든 위기와 기회를 설명해주는 만병통치약은 아니지만, 에니어그램은 깊이 있는 지혜와 조언을 줄 수 있다.
에니어그램은 인간 행동과 동기, 태도, 자신을 보호하기 위한 전략으로서의 방어기제와 강박행동, 욕구, 무의식에 감추어진 기본적 두려움 등을 이해하는 총체적인 인간이해의 체계이다. 에니어그램이 주는 지혜와 조언들은 삶의 의미 있는 변화에 큰 도움을 준다.
에니어그램의 이론은 개인이 머리와 가슴과 장을 하나로 통합하여 균형을 유지하여 인격이 완성된다는 뜻이 내포되어 있다. 각각의 개인은 자신 안에서의 통합 뿐만 아니라 나와 너, 그리고 우리의 세상의 삶에서 서로 하나 되어 자유롭고 행복한 사회를 완성한다는 뜻이 내포되어 있다.
따라서 구르지에프가 제 4의 길을 강조하듯이, 에니어그램은 학문적 측면을 넘어 삶속에서 실제적 행복을 연결하는 심리학과 영성의 다리를 잇는 도구로 활용되어 삶과 학문을 통합하고 있다.
코칭은 내담자가 스스로의 목적을 꾸준히 달성하여 성장과 변화하도록 하기 위해 그에 적합한 접근을 시도한다. 그 적합한 접근을 위해서 코치들은 다양한 의사소통 양식을 사용하기도 하고, 확장된 코칭적 질문을 사용하기도 하고, 여러 문서화된 도구나 다양한 신체적 전략을 사용하기도 한다. 하지만 어떤 코치라도 한번쯤은 이렇게 반문해본 경험이 있을 것이다.
10. 참고자료
곽삼근,김기연,김민정(2008).한국 청소년의 리더십에 대한 인식 및 교육경험 분석.교과교육학 연구:12(2),515-536
이규복(2003). 에니어그램(Enneagram) 집단 상담 프로그램이 실업계고등학교 학생들의 진로성숙도에 미치는 효과.
선문대학교 교육대학원 석사학위논문구본장, 박계홍 공동 지음 ‘조직 행정론’ 형설출판사 2004
김은옥(2005).청소년 발달단계와 리더십 생활기술과의 관계.동의대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현경(2007). 에니어그램과 진로지도. 에니어그램연구. 4권 2호
김은경(2005).청소년의 리더십 생활기술과 학교적응유연성과의 관계 분석.숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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