[인간과심리] (1)심리학 이론의 접근과 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점, (2)고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 학습행동의 예시

소개글

[인간과심리] (1)심리학 이론의 접근과 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점, (2)고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 학습행동의 예시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 심리학 이론의 접근과 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점
  1. 심리학에 대한 정신분석적 접근
    1) 본능적 욕구
    2) 심리성적 발달이론
    3) 방어기제
    4) 심리사회적 발달이론
    5) 정신분석 관점
  2. 심리학에 대한 행동주의적 접근
    1) Skinner의 조건화이론
    2) Bandura의 사회학습이론
    3) 행동주의적 관점
  3. 심리학에 대한 인본주의적 접근
    1) Maslow의 욕구위계론
    2) 위계적 동기이론
    3) Rogers의 현상학적 이론
    4) 인본주의적 접근 관점
  4. 인간의 이상행동과 정신장애
    1) 주요개념
    2) 발생원인
    3) 유형과 분류
  5. 인간의 이상행동과 정신장애에 대한 세 이론의 관점 비교
    1) 정신분석적 관점
    2) 행동주의적 관점
    3) 인본주의적 관점
    4) 세 이론의 관점 비교

Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 학습행동의 예시
  1. 학습이론의 개념
    1) 등장배경
    2) 학습이론의 유형
  2. 고전적 조건화에 대한 개요
    1) 기본견해와 가정
    2) 주요개념
  3. 조작적 조건화에 대한 개요
    1) 기본견해와 가정
    2) 주요개념
  4. 두 이론의 공통점
    1) 자극에 의한 강화
    2) 소거
    3) 조건형성의 연합과정
    4) 조건형성에서의 학습현상
  5. 두 이론의 차이점
    1) 강화 연계성
    2) 피험자 반응
    3) 반응 행동
    4) 조건 자극
  6. 고전적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
    1) 무조건적 자극과 반응을 통한 광고
    2) 여름과 아이스크림
    3) 연인관계
    4) TV속 오렌지
  7. 조작적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
    1) 일상생활에서의 사례
    2) 보상과 처벌의 사례
    3) 직장에서의 사례

Ⅲ. 참고 문헌

본문내용

. 연인관계에서 고전적 조건형성에 의해 학습되어진 행동의 예를 들어보면 연인끼리 서로 전화 통화를 할 경우 고전적 조건형성이 이루어진다. 전화가 왔을 시 무조건자극과 반응을 살펴보면 다음과 같다.
사랑하는 연인에게서 전화가 오면 가슴이 떨린다. 이때 무조건자극은 연인이 되고 무조건반응은 가슴이 떨린다이다. 새로운 자극은 전화가 되고 원래 연인과 가슴이 떨린다가 연합되어 있는데 연인과 관련된 애인의 전화가 오면 그 전화기를 보고 가슴이 떨린다가 조건반응이다.
4) TV속 오렌지
일상생활 중 TV를 시청하다가 음식이나 먹거리가 나오는 프로그램이 있다. 예를 들어 TV광고나 음식 프로그램을 시청하다가 오렌지를 보고 침을 흘리는 경우가 있다. 이 또한 오렌지를 보고 침을 흘린 경우가 고전적 조건형성에 의해 학습되어진 행동이다.
TV속 오렌지를 보고 침을 흘릴때 무조건자극은 오렌지가 되며 무조건반응은 침을 흘린다가 된다. 새로운자극은 TV스크린상의 오렌지이다. 오렌지를 먹으면 시기 때문에 침을 많이 흘린다. TV상의 오렌지만 봐도 그 신 오렌지의 맛이 연상되기 때문에 침을 흘린다.
7. 조작적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
1) 일상생활에서의 사례
어떤 반응에 대해 선택적으로 보상함으로써 그 반응이 일어날 확률을 증가시키거나 감소시키는 것이다. 조작 또는 작동은 유기체가 능동적으로 환경에 대해 어떤 반응을 하는 것이다. 조작적 조건형성은 유기체가 능동적 반응을 먼저 보이고 이에 따라 강화물이나 벌이 제공되어 유기체가 반응을 증가시키거나 감소시킨다는 점에 유의하여 일상생활에서 조작적 조건형성에 의해 학습되어진 행동 예시를 들어보면 다음과 같다.
운전 중 빨간신호임에도 불구하고 주행하여 경찰관에게 신호위반으로 벌금을 물어서 다음에는 절대로 신호위반을 하지 않는 경우.
학기시험을 잘치루어서 담임 선생님에게 칭찬과 격려를 듣고 장학금을 받아 시험공부에 더 매진하는 경우.
수업 도중에 발표하는 학생에게 가점을 줘서 발표를 더 많이 하게 하는 경우.
2) 보상과 처벌의 사례
강아지에게 밥을 줄 때 종을 울린 뒤 밥을 줌으로써 종이 울리면 강아지가 침을 흘리는 것에 그치지 않고 어떻게 하면 강아지가 더 그렇게 만들 수 있을까하고 고민해 본적이 있을 것이다. 이때 가령 종을 두 번 울리고 밥을 준다거나, 종을 울렸다 안 울렸다 한다거나 종만 울리고 밥은 안 준다거나 하는 식으로 실험을 해볼 경우 이때 행동의 강화를 위해서 사용되는 것으로 고정간격과 변동 간격, 고정비율과 변동비율, 보상과 처벌이 있다. 예를 들면, 아이가 공부를 열심히 하게끔 공부를 잘하면 용돈을 주겠다고 할 경우 고정적으로 한달에 한 번씩 공부를 열심히 하면 용돈을 주마라고 조건을 내거는 것과 1년에 12번을 말한 것은 같으나 중간, 기말고사때 몰아서 3번씩 말하는 것과 일정하게 두 번 말하고 한 번 용돈을 주는 것과 언제 용돈을 줄 지 모르는 것과 잘할 경우, 용돈을 주는 것과 못하면 때려주는 것 등으로 볼 수 있다.
3) 직장에서의 사례
나는 약 3개월 째 ‘윤선생 영어숲’에서 일을 하고 있다. 학원생들 대부분이 저학년 초등학생들이다. 때문에 영어공부를 하는 것에 큰 관심이 없고, 오랜 시간동안 집중하지 못하고 친구들과 떠들기 일쑤이다. 영어숲의 공부 방법은 먼저 교재 공부를 한 다음 선생님께 확인을 받고 ‘베플리’라는 컴퓨터 프로그램으로 복습을 하면 끝이 난다. 하지만 ‘저학년 초등학생’들은 이 공부 과정을 모두 수행하는 것을 힘들어 해 한다. 그래서 나는 학원생들에게 ‘전 공부 방법’을 지키게 하기 위한 ‘상벌제도’를 만들었다. 게시판에 학원생들의 이름을 써놓고 ‘전 공부 과정’을 마치면 파란색 도장 한 개, 하루 할당된 양보다 많은 학습을 하면 파란색 도장 두 개를 찍어주기로 했다. 반면 시끄럽게 떠들어 다른 학생들을 방해하면 빨간색 도장을 한 개 찍는다. 빨간색 도장 한 개는 파란색 도장 한 개를 감하는 효과를 낸다. 그리고는 한달동안 누적된 도장 개수를 세어 파란색 도장을 가장 많이 받은 학생이 ‘이달의 최우수 학생’으로 뽑히고 부상으로 ‘문화상품권’을 받는다.
이를 조작적 조건 형성이론에 접목시키면 다음과 같이 설명할 수 있다. 학원생들은 ‘전 공부 과정’을 한 결과로 ‘파란 도장’이라는 ‘보상’을 받게 된다. ‘파란도장’을 많이 받게 되면 월말에 ‘문화상품권’을 받을 수 있기 때문에 학원생들은 ‘전 공부과정’을 마치거나 더 많은 공부량을 하기 위해 노력한다. 이를 정적강화의 한 예라고 할 수 있다.
반면에 ‘빨간 도장’ 하나는 ‘파란도장’하나를 감하는 효과를 가져 오기 때문에 학원생들은 ‘빨간 도장’을 받지 않기 위해 노력한다. 그리고 나는 아이들에게 ‘떠들지 않으면 빨간도장은 안 찍어 준다.’라고 이야기 하며 학원생들이 공부에 열중하게 하는 ‘부적 강화’의 방법을 사용한다. 즉 ‘전 공부 과정 수행’이라는 학원생들의 능동적 행동에 강화물이나 벌을 제공해 학원생들이 공부를 열심히 할 수 있게 하거나, 떠드는 행동을 감소시킬 수 있는 것이다.
Ⅲ. 참고 문헌
1. [1번] 항목 참고 문헌
1) 오경자 외 공저(2014), 이상심리학, 시그마프레스
2) 윤가현 외 공저(2012), 심리학의 이해, 학지사
3) 권석만 저(2013), 현대 이상심리학, 학지사
4) 김원형 외 공저(2003), 인간과 심리학, 학지사
5) 김현택 외 공저(2003), 현대심리학 이해, 학지사
6) 방선욱 외 공저(2003), 심리학의 이해, 교육과학사
2. [2번] 항목 참고문헌
1) 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
2) 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정
3) 정종진 외 공저(2005), 교육심리학, 양서원
4) 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
5) 심성경 공저(2004), 유아교육개론, 창지사
6) 김동일 외 공저(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7) 정옥분 저(2003), 아동발달이론, 학지사
8) 박인숙 저(2002), 교육심리학, 장서원
9) 김현령 저(2002), 기업이미지 형성에 있어서 고전적 조건화 효과에 관한 연구

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