[청소년지도방법론A형] 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문, 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고 방문한 기관에서 활용- 봉사활동 지도방법 제시 평가

소개글

[청소년지도방법론A형] 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문, 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고 방문한 기관에서 활용- 봉사활동 지도방법 제시 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 자원봉사활동

2. 청소년 봉사활동의 중요성과 가치
1) 청소년 봉사활동의 중요성
① 교육적 차원의 중요성
② 사회적 차원의 중요성
③ 개인적 차원의 중요성
2) 봉사활동의 가치

3. 방문한 기관에서의 선택한 지도영역(방법) 실태
1) 봉사활동 교육 프로그램 의도
2) 봉사활동 교육 프로그램 구성 및 지도방법
3) 프로그램 효과

4. 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

역할.
지역사회발전을 위한 기여자로서의 역할 : 자발적인 참여에 의한 자원봉사활동을 통하여 지역사회의 공동체의식 및 연대감 형성을 가져오고 지역사회문제의 예방. 치료뿐 아니라 지역사회의 발전에 밑바탕이 되게 하는 역할.
3. 방문한 기관에서의 선택한 지도영역(방법) 실태
1) 봉사활동 교육 프로그램 의도
청소년활동 영역 중에서 청소년봉사활동에 관심을 갖고 프로그램을 조사하게 되었다. 이 프로그램은 대분류로 봉사활동 영역에 들어가고, 그 중 장애체험 영역에 속한다.
● 프로그램 의도
▷ 인천 OO고등학교는 학년마다 특수반을 가지고 있다(지역적 특성). 통합교육이라는 목표를 가지고 운영했지만 특수반을 별도로 운영하고 있었다. 사실상 통합교육이 잘 이루어지지 않는다는 것을 알 수 있었다. 청소년들이 장애우들에게 거리감을 느끼고 있었기 때문에 거리감을 좁혀야겠다고 생각했다. 그래서 그들에게 “장애우와 우리는 모두 같이 지내는 것”을 일깨워주기 위해서 교육 프로그램을 실시한다고 한다.
▷ 청소년들은 1년에 20시간, 3년에 60시간의 봉사활동을 하게 되어 있다. 학교에서 10시간은 채우고 10시간은 각자 봉사활동을 채우게 된다. 그런데 기관에 가서 봉사활동을 1시간 하면서 10시간을 주는 경우가 많아서 청소년들이 봉사활동의 참의미를 모른 체 참여하고 있었다.
2) 봉사활동 교육 프로그램 구성 및 지도방법
ⅰ. 프로그램 계획서
● 프로그램 명
: 청소년 봉사와 협력정신 배양프로그램 “함께하는 아름다운 희망”
● 목 적
직접적인 체험교육을 통해 청소년으로 하여금 장애와 비장애에 대한 인식을 개선하고, 평등한 인간으로서의 존엄성에 대한 이해를 도모하여 올바른 인성을 함양시킴으로 긍정적 자아정체성을 갖춘 건전한 청소년으로 육성하고자 함.
● 목 표
▷ 기본적인 교육을 통해 장애에 대한 이해를 증진시킨다.
▷ 장애체험활동을 통해 장애에 대한 인식을 개선한다.
▷ 장애체험활동을 통해 자원봉사의 의미를 일깨우고 자원봉사활동의 계기를 마련한다.
▷ 장애 및 비장애에 대한 평등과 존엄성을 인정하고 함께 살아갈 수 있는 인간관계 능력을 향상시킨다.
● 개 요
▷ 기간 :
▷ 장소 : 연희청소년문화의집 강의실 및 로비
▷ 참석대상 및 인원 : 서구관내 중학교 1학년 ~ 고등학교 2학년 20명
▷ 주요내용 : 장애인식개선 활동, 장애체험 (시각, 지체, 언어, 청각)
● 홍보
▷ 공문발송 (서구청, 학교, 동사무소 등)
▷ 인터넷 홍보 (홈페이지에 게재)
▷ 유인물, 문화의집 게시판에 붙이기
● 주요추진일정
구 분
내 용
추진일자
1단계
홍 보
2015. O. O ~ O. O
2단계
접 수
2015. O. O ~ O. O
3단계
실 행
2015. O. O ~ O
4단계
평가
▷ 1차 - 참가자 평가
▷ 2차 - 지도사 평가
2015. O. O
2015. O. O
● 프로그램 일정표
1회차 (7. 22)
2회차 (7. 23)
시 간
내 용
시 간
내 용
13:00~13:10
출석확인 및
오리엔테이션
13:00~13:10
출석확인
13:10~14:00
장애 인식 개선 활동
너도 친구야??
13:10~14:10
장애 인식 캠페인
이름표를 달아요!!
14:00~14:30
휴식 및 간식
14:30~16:30
장애체험 활동
반갑다 친구야!!
16:10~16:30
평가 및 정리
16:30~17:00
소감나누기 및 정리
● 세부 프로그램 내용 ①
활동명
장애 인식 개선 활동
너도 친구야??
활동장소
활동실
담당자성명
○○○
소요시간
13:10~14:00
참가대상
16세~18세
참가인원
20명
활동목표
▷ 장애에 대한 정의를 안다.
▷ 장애인을 대하는 매너를 익힌다.
▷ 일상생활에서 장애인을 도울 수 있는 방법을 익히고 실천한다.
유의사항
▷ 주입식 이론 교육이 아닌 체험으로 청소년 스스로 깨닫도록
한다.
준비물
▷ 빔프로젝트, 스크린, 노트북, 카메라, Cane
활동단계
활동내용
활동시간(분)
도입
▷ 지도사 인사
▷ 주의사항 전달
5분
전개
▷ 장애인이란?
장애에 대한 개념과 원인에 대해 알아본다.
▷ 장애의 종류는?
▷ 장애인을 대하는 매너
▷ 일상생활에서 우리는 장애인을 어떻게 도울까?
자신의 경험을 자유롭게 이야기 해 본다.
우리가 봤던 좋은것과 나쁜것에 대해 이야기
해 본다.
35분
마무리
▷ 소감나누기
프로그램 후 느낀점 말하기
▷ 기타 질의응답 시간
10분
● 지도방법
출석확인 및 오리엔테이션
① 안전교육 - 예상치 못한 사건이 일어났을 때, 행동요령을 설명해준다.
ex) 시설에서 불이 났을 때 어떻게 행동해야 되는지에 대해서 설명해 준다.
아프거나, 도움이 필요할 때 선생님께 얘기하라고 말해 준다.
② 간단한 설문조사 - 장애에 대한 생각, 본인이 이 프로그램을 통해 얻고자 하는 것은 무엇인가 등 참여하는 청소년들이 갖고 있는 기본적인 생각을 조사한다.
장애인식 개선활동 (너도 친구야??)
① 장애인이란?
- 청소년들은 장애에 대한 정의가 확실치 않다. 그래서 지도자는 ‘청소년에게 장애가 뭐라고 생각해?’ 라고 편안하게 질문을 하며 청소년들과 이야기를 한 뒤, 장애에 대한 정확한 의미를 전달한다.
- 장애라는 것은 일상생활에서 불편함을 느끼는 것을 말한다. 예를 들면 안경 쓴 사람, 발목이 부러진 사람들을 들 수 있다. 정도의 심한 정도에 따라 장애를 판단할 수 있다.
- 장애는 대다수 후천성 장애이다. (지금은 장애를 가지고 있지 않지만 미래는 모르는 일이야. 그렇기 때문에 평생 장애가 없다고는 장담할 수 없어.)
② 장애의 종류는?
- 시각, 지체, 청각 장애 등으로 나뉜다. 각 장애에 대해서 설명을 해준다.
③ 장애인을 대하는 매너
ex) 시각장애인에 대한 매너
1) 시각장애인들이 쓰는 케인(흰색지팡이)을 보여준다.
2) 한명을 선발하여 그 사람을 시각장애인이라고 가정한다. 그리고 나서 어떻게 하면 시각장애인을 도와줄 수 있는지 방법에 대해 설명해 준다. 시각장애인에게 먼저 한 발짝 나가서 나를 잡도록 도와준다.
(팔만 건네서 잡게 하는 것이 좋다.)
3) 시각안내견에 대한 이야기
상황 : 장애우가 안내견과 영화관을 들어가는데 직원이 애완견이라고

키워드

청소년지도방법론 A형,   청소년 봉사활동의 중요성,   2015년 2학기 중간시험과제물,   방통대 중간과제 참고자료,   청소년교육시설,   청소년수련관,   청소년문화의 집,   청소년단체,   학교,   청소년지도방법론A형