[사범/법학] 개념변화모형에 대해서

소개글

[사범/법학] 개념변화모형에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개념변화모형이란
2. 오개념
3. 인지갈등의 조건
4. 오개념 변화를 위한 학습지도 방법
5. 포스너의 개념변화의 조건
6. Driver의 대체적 개념틀 모형
7. 파인즈&웨스트의 포도넝쿨 모형
8. 하슈웨의 인지갈등 모형

본문내용

. 즉, 자연발생적 지식과 형식적 지식이 서로 일치하지 않는 경우에 생긴다. 2)의 상황은 형식-상징적 상황으로 과학지식에 대한 자연발생적 지식이 없으므로 학습자는 교사의 수업내용을 그대로 받아들인다. 3)의 상황은 자연발생적 상황으로 학교에서 가르치지 않았지만, 학습자가 그 전에 배우거나 이미 알았던 지식에 해당한다. 마지막으로 4)의 상황은 일치상황이다. 이는 학습자의 선행지식(자연발생적 지식)이 형식적 지식(학교에서 배운지식)과 일치할 경우를 말한다. 파인즈&웨스트의 포도넝쿨 모형은 갈등상황인 1)의 상황에서 수업을 통해 일치상황인 4)의 상황으로 개념변화를 시키기 위한 것이다.
8. 하슈웨의 인지갈등 모형
하슈웨의 인지갈등 모형 또한 학습자의 오개념을 치유하기 위한 모형이다. 이 모형에서는 학습자의 인지구조와 자연환경으로 크게 두 부분으로 나눈다. 학습자의 오개념으로 물론 설명할 수 있는 자연현상이 있기 때문에 학습자는 선개념에 대해 정합적인 관계를 갖는다. 이를 바로잡기 위해 교사는 학습자의 선개념으로는 설명할 수 없는 자연환경의 예를 제시해준다. 이는 과학적 개념으로는 설명이 되지만 학습자의 오개념으로는 설명되지 않는다. 이 과정에서 학습자는 학습자의 오개념과 과학적 개념으로 설명되는 현상에 대한 모순이 생기며 교사는 과학적 개념에 대한 설명과 함께 과학적 개념을 제시해줌으로써 학습자의 오개념을 치유한다. 이 과정에서 학습자는 기존에 가졌던 오개념인 ()을 제거한다. 그리고 여기서 과학적 개념는 학습자의 오개념으로 설명할 수 있는 자연현상인 에 대한 설명이 가능할 수도 있고 불가능할 수도 있다.

키워드

오개념,   개념변화모형,   하슈웨,   파인즈와 웨스트의 포도넝쿨모형,   포스너의 개념변화의 조건,   인지갈등유발,   구성주의 학습방법,   드라이버의 대체적 개념틀,   직관적 관념의 표현,   과학교육론