교과중심, 학문중심, 인간중심, 경험중심 교육의 유형들을 개념과 특징들을 비교.설명한다.

소개글

교과중심, 학문중심, 인간중심, 경험중심 교육의 유형들을 개념과 특징들을 비교.설명한다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차 〗


Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 본 론

1. 교과중심 교육과정

2. 학문중심 교육과정

3. 인간중심 교육과정

4. 경험중심 교육과정

Ⅲ. 맺음말

* 참고문헌

본문내용

학년의 사고방식에 알맞게 진전하면서 점차 심화되어 나가야 하는 나선형 교육과정이 되어야 한다. 즉 초등학교에서 고등학교까지 동일한 내용을 가르치더라고 그 수준에 맞게 심화확대되어야 한다는 것이다. 교사는 학생들에게 주입식으로 가르치는 것이 아니라 탐구과정에서 지적기쁨을 느낄 수 있도록 가르쳐야 한다.
학문중심 교육과정의 장점으로 다음과 같다.
첫째, 체계화된 지식을 선정하고 조직하는데 있어서 질 높은 교육이 된다.
둘째, 교육내용이 기본적 개념을 중심을 조직되므로 지식의 구조를 쉽게 파악하고 기본개념의 이해를 촉진시킨다.
셋째, 학문중심교육에서 발견하고 탐구하는 방법을 배움으로 여러 문제에 잘 적용함으로써 발견하고 탐구하는 능력을 향상시킨다.
넷째, 외적동기보다 내적 동기로 학습에 대한 흥미를 유지시키고 학문에 능동적으로 참여할 수 있다.
학문중심 교육과정의 단점으로는 다음과 같다.
첫째, 개개인의 흥미나 필요는 무시되기 때문에 사회문제해결에는 도움이 되지 못하다.
둘째, 각 교과의 기본구조를 강조하기 때문에 타 교과와의 관련성이 없어 통합적 교육과정이 어렵다.
셋째, 탐구과정에서 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 교육적 환경의 조건 정비가 어렵다.
넷째, 학생들이 배우기에는 어려운 지식의 구조이고 실제로 추출해내고 제시하기에는 어렵다.
3. 인간중심 교육과정
1)개념 및 이론적 배경
인간중심 교육과정은 인간이 어느 특정한 영역에서 많은 지식을 갖는것보다 모든 영역에서 수용해나가고 잘 대처해 나갈 수 있는 자아실현이 가능한 사람으로 만들어질 수 있도록 하는 것이다. 교육과정의 개념은 학교생활에서 가지는 지도와 계획된 의도에 의한 경험 이외에도 의도없는 경험을 모두 포함한다고 한다. 1970년대에는 단지 지식만으로는 복잡다양한 사회적인 문제에 대응하기 어렵다는 인식으로 인간의 잠재된 능력을 개발시켜 자아실현하며 사회발전에도 기여할 수 있는 과정에서 인간중심 교육과정이 나타나게 되었다. 그리하여 1980년 이후에는 지식보다 학습자에게 일어나는 경험에서 모든 것을 대처해나갈 수 있는 전인적 인간을 중시하였다.
2)주요 특징 및 장단점
인간중심 교육과정은 범위가 넓으며 각기 다른 가치관에 따라 해석도 다양하다. 자아실현을 목적으로 설정한다.. 과밀학급 또는 체형에 맞지 않는 책걸상등은 인간소회현상, 반항심, 정서적 불안과 같은 문제를 제기하므로 학교환경의 인간화를 위해 많은 노력을 한다. 잠재적 교육과정과 표

키워드

교과중심,   학문중심,   인간중심,   경험중심 교육,   교육과정