[다문화사회복지] 학교 현장 중심의 맞춤형 교육 지원과 다문화사회복지실천을 위한 학교의 개입방향 및 다문화사회복지의 실천방향

소개글

[다문화사회복지] 학교 현장 중심의 맞춤형 교육 지원과 다문화사회복지실천을 위한 학교의 개입방향 및 다문화사회복지의 실천방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현장 중심의 맞춤형 교육 지원
2. 다문화사회복지실천을 위한 학교의 개입방향
3. 다문화사회복지의 실천방향

참고문헌

본문내용

은 제대로 이루어지지 않고 있다. 우선 시급한 문제는 다문화가족 2세들에 대한 교육정책이 부재할뿐더러 그에 따른 문제가 사회 전반적으로 확산되고 있다는 것이다. 다시 말해서, 다문화가족에 대한 지원과제는 각 대상별로 부지기수지만 정부가 관련 모든 문제들을 해결할 수 있을지는 미지수이다. 따라서 다문화가족에 대한 다각적인 지원을 할 수 있는 협력체계를 구축해야 한다. 우선 다문화가족들을 위한 지원과제는 지원대상별로 정부, 관련 단체(시민단체, 종교단체, 정부지원단체 등), 개인으로 구분하여 살펴볼 수 있다.
1) 국가적 차원
정부는 다문화가족에 대한 장기적인 지원계획을 수립해야 한다. 예를 들어 고용노동부는 외국인 인력도입을 통한 국내 인력난을 해소하는 것으로 끝내서는 안 된다. 입국한 외국인근로자들에 대한 거주지인데 생활안내, 언어교육, 취업안내 등의 실제적인 서비스를 제공해 주어야 한다. 또한 정부는 기존에 지원하고 있던 단체에 모든 것을 위임하기보다는 제도적 장치를 마련하여 정부一기관개인의 협력체계를 구축하는 것이 필요하다.
2) 기관적 차원
다문화가족을 지원하는 관련 기관들은 전문지원인력 양성과 협력관계 증진을 위해 힘써야 한다. 다문화가족을 지원하고 있는 관련 단체들의 대부분은 각기 다른 목적을 가진 시민단체나 종교단체이다. 하지만 우선적으로 다문화가족이 직면하는 문제는 기본적인 인권에 관한 것이다. 따라서 관련 기관들은 정부의 지원과 법률, 의료, 교육 등의 기관과 협력하여 다문화가족 지원 서비스에 대한 시스템을 구축하고, 전문적으로 담당하는 인력을 양성해야 한다.
3) 개인적 차원
사회구성원의 개인적인 참여와 봉사가 있어야만 다문화가족의 적응과 정착을 도울 수 있다. 개인의 참여는 국가적, 기관적 차원의 참여보다 중요하다. 다문화가족에 대한 인식은 개인과 개인의 인식이 모아진 것이다. 그들에 대한 부정적인 인식은 사소한 편견으로 시작한다. 우선적으로 지역사회의 크고, 작은 모임을 통해 다문화가족의 동참을 격려하고, 우리의 이웃에 살고 있는 다문화가족들에게 먼저 접근하는 태도가 요구된다.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015

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