교육심리학 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점

소개글

교육심리학 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>
Ⅰ 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 매슬로우에 대하여
2. 동기위계설의 개념
3. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정의 욕구
4) 자존의 욕구
5) 자아실현 욕구

Ⅱ 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
6) 6단계 : 친밀 대 고립
7) 7단계 : 생산성 대 침체
8) 8단계 : 자아완성 대 절망
2. 교육적 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

관여시키고 이 관여를 유지하는 능력이다. 이러한 사랑은 다른 사람에 대한 보호, 존경, 책임으로 나타난다.
7) 7단계 : 생산성 대 침체
25~65세 이전에 해당하는 성인기에는 다음 세대를 양육하는 것이 가장 중요한 과업이다. 여기서 중요한 것은 다른 사람에게 필요한 사람이 되고 싶은 욕구이다. 이러한 생산성이 결핍되면 성격이 침체되고 황폐해진다. 즉 혼자라고 느끼거나 피상적이고 위장된 친밀감으로 퇴행하는 자기중심성 또는 자아도취에 빠진다. 침체는 이기적으로 자기 자신에 대해서만 관심을 갖는 것을 뜻한다. 과도한 자기애를 가진 사람은 다른 사람을 보살필 능력이 없다. 자녀가 있거나 자녀를 원하는 것만으로 생산성을 성취하지는 못한다. 사실상 일부 젊은 부모들은 이 단계를 발달시킬 능력 부족으로 고통을 겪는다. 이 단계에서 성공한 사람은 다른 사람을 배려할 줄 알고 배려는 심리적 무관심의 반대 개념이다. 생산성의 확립에 실패한 사람은 개인적 욕구나 안위를 주된 관심으로 하는 자아도취의 상태에 빠지므로 이 단계의 실패는 이기주의를 낳는다.
8) 8단계 : 자아완성 대 절망
65세 이후가 해당되는 노년기는 신체적, 사회적 상실에 직면하는 시기이다. 자아완성을 성취하기 위해서는 이전 단계들을 성공적으로 통과해야 한다. 노년기에는 내적인 투쟁이 강조된다. 노인은 죽음에 직면하여 지나온 생을 돌아 보게 되는데 이 과정에서 후회나 회한 같은 절망에 부딪힐 수 있다. 이 절망에 직면하면서 지나온 단계들의 경험을 토대로 최종적인 자아완 성을 이룰 수 있는 기회를 갖게 된다. 지나온 일들이 어쩔 수 없었다는 것을 인정함으로써 그것들을 용납하고 가치 있다고 여길 수 있다. 그러나 자아완성에 실패할 경우에는 궁극적으로 절망에 빠지게 된다. 절망은 현재 남은 시간이 없고 다른 인생을 시작하기엔 늦었다는 느낌을 나타낸다. 자아완성의 부재나 상실은 죽음에 대한 공포로 나타난다. 죽음에 대한 공포, 실망, 분노 때문에 삶을 돌아보기가 고통스럽고 현재가 불안 스러운 것이다. 이 단계를 성공적으로 극복한 결과가 지혜이다. 지혜는 한 시대를 살면서 얻은 지식으로 인생에 대한 초연하면서도 적극적인 관심을 갖는 것을 의미한다. 이 단계에서 실패한 결과는 인생이 무의미하다고 느끼는 것이다. 이러한 에릭슨의 성격발달 8단계를 표로 정리하면 다음과 같다.
단계
연령
심리사회적 위기
중요한 사회적 관계
좋은 결과
1
0~1세
신뢰감 대 불신감
모나 모의 대리자
신뢰와 낙천주의
2
2~3세
자율성 대 수치감
부모
자기통제감과 적절감
3
4~5세
주도성 대 죄책감
기본 가족 구성원
자신의 활동을 솔선적으
로 행함-목적과 방향설정
4
6~11세
근면성 대 열등감
이웃, 또래, 학교
지적, 사교적 및 신체적
기능들이 유능함
5
12~18세
정체감 대 역할혼미
친구, 문화, 교사 리더십
독자적인 사람으로서의
자신에 대한 통합된 이미지
6
성인초기
친밀감 대 고립감
교유와 이성상대-경쟁,
협동
친밀하고 지속된 관계
형성능력, 경력 쌓기시작
7
중년기
생산성 대 침체
일의 분담과 가사의 공동
분담
가족, 사회 및 미래의
후손에 대한 배려
8
노년기
자아완성 대 절망
자식, 이웃, 죽음
충만감과 자기 인생에대한 만족, 죽음에 인정함
한편, 에릭슨은 인간발달 이해에 관한 자신의 생각을 프로이드의 심리 성적발달 개념을 현대 사회학적, 인류학적, 생물학적 자료에 비추어 체계적으로 확대한 것이라고 주장하지만, 세 가지 근본적인 차이가 있다.
첫째, 에릭슨의 업적은 원초아로부터 자아로 그 강조점을 돌렸는데 이는 프로이드가 그의 마지막 몇 년 동안 부분적으로 인정했던 것이다. 즉 에릭슨은 인간의 행동과 기능의 기초로서 원초아보다 자아를 더 강조했다. 그는 자아를 성격의 자율적 구조로 간주하였고, 자아는 원초아와 본능의 발달을 평행하게 하는 사회적응 발달과정을 따른다고 한다.
둘째, 프로이드는 부모가 아동의 성격발달에 주는 영향에 대해 관심을 가진 반면, 에릭슨은 아동의 자아가 형성되는 심리 역사적 환경을 강조했다.
셋째, 에릭슨의 자아 발달에 대한 이론은 인간의 전 생애를 총망라한 것에 비해 프로이드는 초기 아동의 경험과 효과에 한정하고 남근기 이후의 발달에는 관심을 보이지 않은 것이 단점이라 할 수 있다.
2. 교육적 시사점
유아들은 자신의 신체 발로 서고 걸을 수 있고 손을 사용하는 능력이 발달하면서 스스로 외부세계를 탐색하기 시작하는 데 이러한 자율성을 획득하게 되면서 부모나 양육자 간에 통제를 둘러싼 갈등이 생겨 부

키워드

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