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관련된 교과목에서의 학생의 수행이 어떤 특징을 나타내고 있는가를 다중지능발달과 관련하여 분석할 필요가 있다.
둘째, 이러한 관찰과 분석에 근거하여 학교는 각 학생에게 적절하고 의미있는 교육과정을 다중지능이론의 관점에서 개발
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하는 데 있어 별다른 기여를 하지 못한 것으로 평가하고 있다. 특히, 투자기관의 경영자율성을 보장하는 데는 별 효과가 없었던 것으로 평가하고 있다.
참고문헌
김광래 / 공기업 경영평가제도 개선방안에 관한 연구, 동국대학교, 2011
배용수 /
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하여 그것이 과연 무엇이 의미하는가를 밝혀야 한다.
⑥ 교육자는 모든 논의와 토의에 사용되는 언사와 규율을 명백히 하여야 한다.
⑦ 귀납적 개연성의 법칙이 가설, 개념, 이론을 실증하는데 적용되어야 한다.
5. 비판적 시점
① 바람직한
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교육개혁안 수립과 교육경쟁체제등 시장원리를 도입하는 의사시장 정책의 시행
-문제점 : '교육적 관계'를 '상품관계'로 변질
-교육개혁보다는 교육의 복원이 절실하다. 교육철학의 성격
교육의 개념 : 교육본질의 이해
교육의 윤리적 기
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학교교육 희망은 있는가, 전교조신문 대담 99년 11/15
7. 한상훈, 학교환경교육체제의 혁신, 99년 11/18
8. 강수돌, 한국 자본주의의 현재와 생태공동체운동, 한겨레문화센터강좌 99년 7/6
9. 신자유주의 정책과 한국교육의 과제, 우리교육 99년 8월호
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본주의 산업 구조에 흡수되고 지배받는 문제가 생긴다는 것이다. 대중 예술이 형식화되고 표준화되어 창조성을 상실한다는 점에 대한 프랑크푸르트 학파의 비판은 심미적 관점에서의 비판과 흡사하다.
프랑크푸르트 학파의 연구들은 대부분
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문제를 해결하기에는 부적합하다고 판단한 근거이다. 또한 풍부한 학습 환경 속에서 학습자가 적성과 흥미에 맞는 개별학습을 실시하고 해체적 글쓰기를 통해 능동적이고 창의적인 학습을 실시함으로써 본질적인 교육에 다가갈 수 있다고
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학교출판문화원
홍환식, 법과 사회(2021), 법문사 서 론
본 론
1.“법사회학(법의 과학)을 위해 극복해야 할 것들”에 대해 서술하시오.
2. 갈등과 분쟁의 처리 양태 중 ‘제3자 개입’ 유형에 대해 서술하시오.
3. 우리나라에서
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하는 수준이다. 현실 안주형으로, 특정 학과의 영역을 벗어나지 못한다. 변화가 오더라도 단순 적용할 뿐이며, 인적 물적 자원의 활용 범위가 학교 담장을 벗어나지 못한다.
② 중간 변형 수준(Mediative Level) : 교육과정 자료를 변형, 조정, 적용
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본주의 윤리사상에 관한 연구(건국대 석 사논문, 1985).
7. 윤사순, 한국유학에 대한 철학적 이해의 문제: 그 회고와 전망(철학연 구,?). 1. 시작하는 말
(1) 조선말의 사회적 배경
(2) 실학 사상의 발생
(3) 실학사상의 학문적 배경
(4) 실학사
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