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교육리더십의 역할을 종합하면, 학교조직에 있어서 최고관리자(CEO)인 학교장은 단위 교육기관의 장으로서 전문적인 교육행정가라 할 수 있으며, 학교조직을 이끌어 가는데 책임을 지는 교육지도자이다. 특히 최고 관리자 차원의 학교장에게
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교육이 성공하기 위해서는 프로그램의 질적인 면에 대한 지속적인 평가가 있어야 한다. 또한 평가를 기초로 하는 개선 작업과 새로운 방법론적 모형의 개발이 뒤따라야 한다. 이를 위해서는 먼저 통합교육 프로그램의 효과를 검증하는 연구
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교육은 가능합니다. 정부와 학부모들은 선생님들로 하여금 그들이 교직활동에 몸과 마음을 바쳐 헌신적으로 몰입할 수 있도록 사기를 드높여 주어야합니다. 교원단체에서도 전문성을 연마하고 존경받는 스승이 되도록 최선의 노력을 강구하
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전문성을 향상시키며, 비전을 제시하고, 변화와 개혁에 능동적으로 대처하며, 교사들을 지원하고 조성하는 방향으로 바뀌어야 한다.
앞으로의 연구를 위한 시사점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 총체적 질 관리 기법이 학교경영에 정말로
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전문성 신장
2) 평생교육실현
3) 개별학생 지원
4) 진보된 교육내용의 선정
3. 교육정보부장에게 유익한 점
1) 풍부한 자료원
2) 신속한 정보 입수
3) 연구 수행 기능 훈련
4) 동료와의 교류
4. 교육행정가에게 유익한 점
1) 자료 관리의 효
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전문성을 향상시키며, 비전을 제시하고, 변화와 개혁에 능동적으로 대처하며, 교사들을 지원하고 조성하는 방향으로 바뀌어야 한다.
앞으로의 연구를 위한 시사점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 총체적 질 관리 기법이 학교경영에 정말로
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교육 프로그램이 준비, 운용되어야 한다.
참고문헌
구본용(1997), 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안, 청소년 상담문제 연구
경희대학교 교육문제 연구소(1999), 학교폭력의 실태와 대처방안, 경희대학교
박경숙(1999), 학생의 집단따돌림 현
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행정직원만으로는 인력이 많이 부족한 상태라서 오해 교육부가 ‘교원 사기 진작’ 이라고 하면서 ‘교육행정 시스템’이라고 하면서 과거 손우로 쓰던 생활기록부를 컴퓨터로 하는데, 이런 점들을 더 개선하기 위해서 전문가를 한 사람씩
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교육진흥법시행령(1994.10.4. 대통령령 제 14395호)
특수교육진흥법시행규칙(1995.4.28 관보 제 13000호)
한국특수교육학괴(1994), 한국특수교육의 발전과제,서울 : 도서출판 특수교육
Armstrong D.(1995). Power Partnership in Education. London : Routledge.
Swatsburg P. M.(1
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연구들은 지금까지 거의 미개척 분야나 다름없었지만 앞으로 양
적으로나 질적으로 더욱 발전된 연구들이 발표될 것으로 기대해 본다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울:
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