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체크리스트 <자료6>로 작성하여 풀어본다.
-교사는 긍정적인 미래를 설계하기 위해서 우리가 지금 해야 할 것은 무엇인지에 대한 발문을 던지고 학생들은 그것에 대한 체크리스트 항목을 채워본다.
모둠학습
<마인드맵>
<시나리오&
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위험에서 벗어나는 길이기도 하다.
2. 식품구매 안전 체크리스트
가공식품을 구입할 때 뒷면에 적힌 식품첨가물의 종류를 확인할 것.
각종 식품첨가물이 알레르기와 피부염, 아토피 및 아이들의 과잉행동장애(ADHD)와
연관된다는 것을 기억할
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체크리스트
1.4.1. 체크리스트란?
1.4.2. 체크리스트의 장단점
1.4.3. 체크리스트의 선택 이유
?그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오(10점)
1.5. 교육현장에서의 체크리스트 관찰기록
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진단
2)지능검사지
정기적 상담
수시로
장애청소년20명
상담일지
프로그램 설명회
2004년 3월
장애청소년 20명
사회복지사 3명
업무일지
음악활동
2004년 4월-12월
음악치료 9회
노래부르기 8회
1)음악치료 활동 체크리스트
2)출석부
3)월별 활동일
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체크리스트
어린이회의에 관심을 가지고 공동의 일을 스스로 실천하는가?
1인 1역을 매일 잘 실천하는가?
학급 어린이회에서 결정된 사항을 성실히 지키는가?
조직의 일원으로 책임을 완수하는가?
회의 규칙을 잘 지키는가?
다수결의 원칙
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진단평가
4. 성취목표 진술
5. 준거지향 검사 문항개발
6. 교수전략 개발
(1) 교수-학습 과정
(2) 교수-학습 계획Ⅰ
(3) 교수-학습 계획Ⅱ
7. 형성평가의 설계 및 실시
(1) 형성평가
(2) 평가에 대한 분석 및 대책
(3) 개인별 문항 분
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and Instruction)
2) 체크리스트(Checklists)
3) 평가 기준표(Rubrics)
4) 주의 깊게 자료들을 수집하기
4. 평가: 중요한 자료와 결정하기
1) 평가에서 시험의 역할
2) 시험에서 교수 전략 활용하기
3) 결정을 하도록 학생들을 격려하기
참고문헌
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lists
⑴ 생리적 문제(의료적 문제): 정신과적 증상 및 신체상의 의료적 문제
⑵ 심리사회적 문제 : 심리 사회적 기능상의 문제
⑶ 결핍된 자원
Ⅱ.
이론적 배경 Theoretical Background
1.사정을 위한 이론적 근거Theoretical Background for Assessment
client의
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수유
2. 신분 확인
3. 기저귀 채우기, 옷 입히기
4. 타 고위험 신생아를 위한 특수간호
5. 고위험 신생아를 위한 특수간호(호흡능력지지와 관련된 간호)
6. 출생직후 신생아 간호
7. 신생아 청력검사(ABR)
8. 신생아 퇴원교육
9. 산소후드
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위험 수준이 세워졌다면, 이제 어떤 것을 감시하고, 허용하고, 거부할 것인가라는 체크리스트를 작성해야 한다. 즉, 기관의 전체적인 목적을 결정하고 위험 평가에 근거한 필요성 분석을 하며, 구현하고자 계획하여 사양을 마련했던 목록과
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