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도덕이 우리를 착한 아이 정향 또는 사회유지의 정향으로 만들어 가는 것은 아닌지 의구심이 들었다.
Ⅲ. 결 론
1. 도덕 교육에서 적용
도덕교육의 한계는 도덕교육이 제도권 교육으로 들어와서 평가라는 것을 해야 하는데서 명백해졌다고 생
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도덕 발달과 도덕 교육론은 도덕 판단이라는 하나의 자연스러운 자발적 사고 과정을 나타낸다고 보고 있다.
참고문헌
이정규(2003). 한국사회의 학력학벌주의. 집문당.
남궁달화(2001). 도덕 교육 평가. 교원대학교 출판사.
김태훈(2008). 도덕성발
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도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
5. 전국도덕교사모임, 도덕교육 각 계간호
6. 차우규(1998), 도덕·윤리과 교수-학습 자료론, 한국도덕윤리교과교육학회 Ⅰ. 도덕과(수업, 학습)의 특징
1. 학교↔가정↔사회의 연계 교육을
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교육 과정 개선 방안 연구, 한국학술진흥재단. 한국교원대학교 교과교육공동연구소.
박도순(2000). 문항작성방법론. 서울 : 교육과학사.
박인기 외(1999). 국어과 수행평가. 서울 : 삼지원.
박인기(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 목표에 대한 검토
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사회, 포스트 모더니즘시대에는 이성보다는 감성이 앞서는 시대가 될 것 같다. 인터넷 등의 급속한 발전은 이를 잘 보여준다. 어쩌면 도덕이나 윤리의 필요성이 더 증대된다고 볼 수 있다. 그러나 전통적인 방법으로 윤리나 도덕교육에 집착
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요가 있다.
⑨ 성공적인 교사 평가를 시행할 수 있도록 사회적 분위기를 조성한다.
현재의 평가는 복합적이고, 인간적이고, 조직적인 상호 작용보다는 단순한 피드백 차원에 서 이루어지고 있다. 대부분의 교육청이 사회학적 영향을 인식하
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교육 접근법의 이론적 배경과 교수법을 설명하고, 균형적 언어교육 접근법에
따른 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오. (20점)
4. 2019 개정 누리과정에서 유아언어교육과 관련된 내용을 기술하시오. (10점)
5. 유아언어교육의 평가방
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북한 가상 여행
1) 목적
2) 활동내용
3) 기대효과
Ⅶ. 체육과 탐구학습지도(교육지도)
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐구 활동의 전개
4. 탐구 결과의 정리 및 발표
5. 탐구 활동에 대한 평가
참고문헌
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
1) 교사의 문제제기
2) 학생들의 경험(실제 경험, 역할극)
3) 교사와 학생, 학생간의 상호 토론과 대화
2. 평가 : 관찰평가
1) 교사평가
2) 자기평가
3. 도덕 수업
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미술을 이해함으로서 현시대를 살아가는 사회인으로서 일정한 수준의 소양을 기를 수 있을 것이다.
Ⅷ. 고등학교 미술과(미술교육)의 평가
1) 학생의 발달 단계를 고려하여 학습 태도, 과정 및 결과를 관찰을 통하여 지속적으로 평가한다.
2)
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