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보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유의점
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이론
1. 감각운동기
2. 전조작사고기
1) 전개념사고기
2) 통찰적사고기
3. 구체적조작기
4. 형식적조작기
Ⅵ. 인지론과 촘스키(Chomsky) 이론
Ⅶ. 인지론과 초인지 사례
1. 교실 상황
1) 어떻게 배울 것인가 학습 기술
2) 학습자의 차이
3)
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)과 창의력
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 교수학습방법
1. 특별 활동 지도의 기본 방침
1) 고정운영
2) 연속운영
3) 분산운영
4) 집중운영
2. 특별활동의 영역별 지도 방법
참고문헌
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용의 타당성 보장을 위해 전문가나 선행자(학교의 경우에는 교사)의 도움이 필요하다.
참고문헌
김인희(2003), 방과 후 독서모둠 활동을 통한 독서지도 사례, 국립특수교육원
김성숙(2007), 교과학습 관련 도서 자료를 활용한 독서 지도 사례 연
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용준, 김교정, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
7. 추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
8. 다중지능연구소, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교
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이론적 배경
Polya의 문제 해결 전략 과정
Ⅳ. 연구의 실행 목표
Ⅴ. 연구의 방법
Ⅵ. 연구의 실행
가. 목표 1의 실행
나. 실행 목표 2의 실행
1) 소집단 구성
2) 소집단 토의학습
3) Polya 문제해결과정의 적용방법
Ⅶ. 연구의 결과 및
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용어의 정의
5. 운영의 범위
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영의 조직
3. 운영의 절차
Ⅴ. 운영의 실제
1. 중점 과제 1의 실행
2. 중점 과제 2의
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용
가치에 따라 행동하기
사례 들어보기
(예)사이버스쿨, 홈스쿨링
- 조별로 결과를 조합하여 의견 발표
[역할극 시연 가능]
어떤 경우에도 같은 결정을 할 수 있는가 약속하기
7′
자신의 입장에 대하여 이유가 분명히 드러나도록 이야기한
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모둠활동뿐만 아니라 전시학습과 본시학습을 아울러 이해에 어려움이 많았던 내용요소에 대해 질문하도록 한다. 특별한 질문이 없으면 교사가 중요한 부분을 재검토해 준다.
5
질의응답
○ 학생의 질문에 적절한 답변을 제시해준다.
○ 수업
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표현들을 골라내어 분류한 후 구체적으로 어떠한 언어를 사용하는지 알아본다.
④ 필요한 경우에는 교사가 학습자들에게 언어 자료를 연습하도록 한다. 1. 이론적 배경
2. 특징
3. 과제의 유형
4. 과제 중심적 학습의 수업절차
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