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고등학교심화선택과정(프랑스어Ⅱ)
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
1) 의사소통 활동
2) 언어 재료
4. 진로관계
Ⅵ. 외국어교육 프랑스어교과의 듣기전략
Ⅶ. 외국어교육 프랑스어교과의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
1) 교사의 문제제기
2) 학생들의 경험(실제 경험, 역할극)
3) 교사와 학생, 학생간의 상호 토론과 대화
2. 평가 : 관찰평가
1) 교사평가
2) 자기평가
3. 도덕 수업에 경험 사
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방송하
기를 내면화 하도록 한다.
- 학생 스스로 말하기 불안의 요인
을 알고 있다. 밑의 두 학생도 마찬
가지이다.
- 활동 결과를 요약, 정리한다.
- 차시 예고가 이루어진다.
- 과제물은 제시되지 않았다. 1. 전사 규칙
2. 수업 전사
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수업과정
통합지도거나 순환지도이거나 간에 개별학습지나 예습과제, 조사보고 등 개별활동 중심으로 전개되는 복식수업과정에 적용하기 유리한 학습과정이다.
고학년
예습과제 및
학습확인문제
개인학습 자료에 의한 개별-소집단학습
(상
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용 체계
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 지도적 계통
Ⅲ. 학생 실태 조사 및 결과 분석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원 지도 계획
2. 본시 수업 모형
3.
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학습자가 스스로 능력의 한계성을 정해 놓고 그것에 도전하게 하는 것이다. 모둠별 활동을 할 때 한 사람이 1분 안에 내용을 요약하여 말하였다면 다음에는 30초에 내용을 요약하여 말하기 활동을 하도록 한다.
5. 단계적으로 훈련한다
인내력
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프로젝트접근법
Ⅵ. 사회기술향상과 집단사회사업
Ⅶ. 사회기술향상과 현장체험학습
1. 현장 체험활동 계획
2. 사전활동
3. 현장 체험활동 집단 편성 방법
4. 현장 체험활동 전개
5. 사후활동 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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발달이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 이론의 예시와 검증
4. 교육적 제안
III. 나의 경험 사례와 초등학교 현장에서의 재구성
IV. 콜버그 이론의 수업에의 적용
V. 느낀점
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용한다.
⑤ 학생 상호간의 유기적 관계 개선증대를 통해 학급 집단의 분위기를 조성한다.
⑥ 교육과정을 적절히 편성 운영한다.
(가령, 융통성 있는 수업체제, 학생의 능력에 알맞은 수업내용 진술, 학습전개속도의 적절한 조절, 학습자 수
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모둠 이름 :
자기 조 평가
상
중
하
·건전한 사이버공간을 만들기 위해 우리가 할 수 있는 일을 적극적으로 탐구했나요?
·탐구한 내용을 흥미롭게 표현했나요?
·팀원 모두가 탐구에 참여했나요?
○○ 조 평가
상
중
하
·발표한 내용이 우리가
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