|
수 있다.
감자를 이용한 산소 발생 실험을 통해 산소의 성질을 알 수 있다.
상
실험 계획을 세우고, 그에 따라 수행할 수 있다.
수업 중,
후
관찰,
학습지
중
실험 계획은 세웠으나 수행하지 못한다.
하
실험 계획과 실험 수행이 미흡하다.
|
|
|
수업중 수시
관찰법
중
실험설계는 하나 실험능력이 부족하여 결과도출이 미숙하다
하
실험설계가 잘 되지 않으며 결과 도출도 어렵다
이산화탄소의 성질을 알고 있는가?
상
이산화탄소의 성질에 대해서 4-5개 알고 있다.
수업중 수시
관찰법
|
|
|
수업과 이어지는 것을 명시한다.
※판서계획
학습단원 6. 타당한 근거
학습목표 이어 주는 말의 쓰임새를 생각하며 글을 읽어 보자.
활동1. ‘주어라 또 주어라’를 읽어봅시다.
활동2. 이어주는 말의 쓰임새는 무엇일까?
활동3. 이어주는 말을
|
|
|
수업 후
자기 평가
중
실천하는 방법을 알지만 실천하지 못한다.
하
실천하는 방법을 알지 못하고 실천할 수 없다.
이름 :
※ 내가 교장 선생님이 되어 공략을 써보도록 합시다.
후보자 :
후보자 는 교장 선생님 후보로써 내세운 공략은
공략 1
|
|
|
결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 있다.
수업 중
관찰
중
실험을 성공적으로 수행했으나, 결과를 보고 이산화탄소의 성질을 찾을 수 없다.
하
실험을 성공적으로 수행할 수 없다. 도입
전개
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
수업을 열심히 했어요. 오늘 글 속에서 무엇을 찾아보았나요?
T2:주장에 따른 근거는 항상 적절했나요?
T3:그래요. 주장에 따른 근거는 적절하지 않을 수도 있고, 각자의 생각에 따라 다를 수도 있어요. 앞으로 의견이 담긴 글을 읽을 때에는 무
|
|
|
수업 중
관찰
하
물이 소중한 이유를 알지 못하고 물을 아껴 쓰려는 마음을 갖지 않고 있다.
과학
4-1
4. 모습을 바꾸는 물
물이 소중한 이유를 알아보자.
교과서 124~125
1. 우리 주변에서 물이 낭비되거나 오염되고 있는 모습을 찾아 적어보세요
|
|
|
수업 중
관찰 및 발표
중
옷을 개는 틀을 사용할 수 있지만, 옷을 깔끔하게 개지는 못한다.
옷을 개는 틀을 사용할 줄 모르지만, 옷은 깔끔하게 개어볼 수 있다.
하
옷을 개는 틀을 사용할 줄도 모르고, 옷을 깔끔하게 개지도 못한다.
※ 학습지(
|
|
|
수업중
관찰법
중
여름 방학에 하고 싶은 일에 대한 대화 이해가 조금 부족하고, 따라하는 것이 서툴다.
하
여름 방학에 하고 싶은 일에 대한 대화를 이해할 수 없고, 잘 따라하지 않는다. ( 영어 )과 교수-학습 과정안
※판서계획
※ 본
|
|
|
수업에 적극적으로 참여하며 직업을 묻고 대답하는 말을 할 수 있는가?
상
수업에 적극적으로 참여하며 직업을 묻고 대답하는 말을 할 수 있다.
수업 중 수시
관찰법
중
수업에 적극적으로 참여하나 직업을 묻고 대답하는 말을 잘 하지 못한
|
|
메뉴펼치기
