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: 문예출판사. 1. 서론
2. 스키너의 행동이론과 촘스키의 생득이론의 특성
3. 스키너와 촘스키 이론의 차이점
3.1 언어습득의 과정 차이
3.2 언어환경의 중요성에 대한 입장 차이
3.3 실제 교육 현장에서의 적용 사례
4. 결론
5. 참고문헌
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이론과 기독교 교육
김종문 외 다수 / 구성주의 교육학 교육과학사
교육공학연구회(1995) / 구성주의 학습원리와 적용,
임규혁(2001) / 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사
임의영(1993) / 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과 지성사
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학습 이론의 활용
인지학습이론은 조건형성과 같이 구체적인 적용원리를 제시하지 않고 있으나 그럼에도 불구하고 교육 및 임상장면이 많은 실제적 함의를 갖고 있다.
☞교육에서의 활용
인지적 학습이론은 학습자의 능동적 참여를 강조하
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학습자에게 탐구내용과 방법을 제시하고 학습자가 이를 수행하도록 하며 그 결과를 교과 홈페이지를 통해 타 학습자와 공유하도록 한다.
교사는 학습자의 탐구과정을 분석ㆍ안내하며 본시에서는 실험ㆍ실습을 통하여 규칙이나 이론 등을 찾
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활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 이론적 배경
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 목표
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 교수학습활동
1.
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학습, 그리고 실제 생활에 필요한 기술을 가르치는 일 등 다섯가지를 들고 있다. 이는 바로 사회적인 인간을 형성하기 위한 교육의 목표라고 할 수 있겠다.
참고문헌
변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교
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방법도 많이 활용되지만, 견학 형태로 이루어지는 관찰법이 다른 교과에 비해서 많이 활용된다. 관찰, 실험, 조사 등의 방법을 수업에서 활용할 때에는 목표를 명확하게 하고, 사전에 관찰할 내용 및 순서와 방법을 학습자들에게 주지시킨 다
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학습이론의 기능
학습이론은 학습의 과정과 학습에 영향을 주는 요인들에 대한 합리적인 설명체계이다.
그러므로, 학습이론은 교사가 교육의 목적과 교수내용의 성격, 그리고 학생들의 지적 특성 등에 맞는 교수방법을 선택하거나 고안하는
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학습에 유용하게 활용될 수 있도록 도와주는 방향에서 주어져야 한다. 그는 결과에 관한 지식을 높이 평가하면서, 수업의 중요한 임무는 내적보상과 외적보상이 조화를 이루도록 하는 것이라고 하였다. 그리고 강화에 대한 기본적인 입장을
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학습(토론학습, 토의수업)의 모형
1. 설계
2. 적용
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례 1
1. 디베이트의 적용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 디베이트 시범안(예시)
2. 유도 토론의 활용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
Ⅶ. 토의학
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