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Ⅲ. 결론
1. 우리나라 전환교육의 문제점---------------(26)
2. 우리나라의 전환교육 발전방향을 위한 대안점--(26)
3. 제언----------------------------------(29)
※참고문헌※
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특수교육의 동향은 물리적으로나 사회적으로 완전한 통합을 이루어 장애학생들과 일반학생들이 더불어 살아가는 것을 지향하고 있다. 또한 교육환경이 교육적요구의 다양성을 수용할 수 있는 방향으로 점차 전환되어가고 있다. 따라서 장애
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학교
통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 학지사, 2006. 1.서론
2.장애 아동의 기준 및 발달 특성
3.장애 영유아 통합교육의 정의
4.장애 영유아 통합교육의 필요성
5.장애 영유아 통합교육의 기본 방향
6.장애 영유아 통합
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개관, 배경, 발전, 역할, 자격요건
● 실제 운영
-학교에서의 직업 재활 서비스(직업 훈련): 성남 혜은 학교 교사 황윤의
-복지관등 사회 기관 내 직업 재활 서비스(직업 훈련):서울시 장애인복지관 김형완
● 참고도서 및 자료 소개
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장애인 차별 실태 자료 분석을 통한 인권의식 개선방안 연구, 국가인권위원회 2003
장애인 고용 및 승진 실태 조사, 국가인권위원회 2002
국내 거주 외국인 노동자 실태 조사, 국가인권위원회 2002
장애인 복지의 개선 방향에 대한 연구, 가톨릭
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특수교육의 방안을 실현하고 우리나라 유아특수교육이 보다 나은 방향으로 발전하는데 필요한 제언점을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 0~2세 장애 영아에 대한 무상교육과 3~5세 장애유아에 대한 의무교육을 실현하기 위해서는 관련 법규의 개
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특수학급관련
제11조 (각급학교의 지정·배치) ①특수교육대상자가 고등학교 과정이하의 각급학교에 취학하고자 할 때에는 당해 학교에 직접 지원하거나 고등학교 과정은 교육감에게, 중학교 과정이하의 각급학교는 교육장에게 학교를 지정
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장애인 고용정책 과정에 관한 연구 : 장애인고용촉진 및 직업재활법 개정과정을 중심으로』 한국행정연구 제12권 제4호,2003
김정태. 『21세기 지식기반사회와 장애인 고용정책 방향』. 장애인고용. 2000. 가을호
최현석. 『장애인 고용촉진을 위
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장애인의 개념 및 장애인 복지법의 규정
1. 장애인의 개념
2. 장애인 복지법의 규정
3. 2003년 7월부터 아래 5개 유형이 추가
1.가족의 실태
2. 가족의 발생 원인
3. 가족에서 파생되는 문제들
4. 사회복지적 접근법
5. 제언 및 결론
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관련기관강의 연계방안,
한국장애인고용촉진공단.
- 빈부격차차별시정위(2006), 장애인지원종합대책, 제80회 국정과제회의본보고서.
- 안주엽 외(2002), 사회적 통합을 위한 장애인고용정책, 한국노동연구원
- 정희섭(2006), 특수학교(급) 고등부
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