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아동과 함께 점심식사를 하도록 유도하였다. 이러한 이론의 적용을 보고 본 조에서는 행동주의 이론이 장애아동들에게 얼마나 큰 효과를 줄 수 있는지 다시 한번 느끼게 되었다.
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약
인간의 모든 행동은 학습을 통해 형
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학습과 관련된 문제에 대한 진단을 내리고 아
동을 적절한 학업에 배치하며, 어떠한 보강교육이나 특수교육이 필요한
지를 결정 할 때 매우 요긴하다. [심리평가] 인지평가
I. 지능평가
1. 베일리 유아발달검사(BSID-II)
2. 웩슬러 지능검
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아동을 상담하는 기법을 익혔다. 후에 그는 정신의학적 사회복지학을 연구하고 안나 밑에서 공부하였지만 볼비의 경험론적 방법론에 이끌렸다. 그리고 로버츤은 다큐멘타리 영화를 제작하기에 이른다. 그 이름은 “입원한 2세아”라는 기록
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아동을 상담하는 기법을 익혔다. 후에 그는 정신의학적 사회복지학을 연구하고 안나 밑에서 공부하였지만 볼비의 경험론적 방법론에 이끌렸다. 그리고 로버츤은 다큐멘타리 영화를 제작하기에 이른다. 그 이름은 “입원한 2세아”라는 기록
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학습장애 등으로 이어지지 않도록 가정과 학교, 사회에서 꾸준하게 관심과 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 유은영조은경 저, 2020, 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부
2. 김선애최성규 저, 2009, 청각장애아동 통합교육의
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정신분석이론
I. 의식, 전의식, 무의식
II. 성격구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아
D. 성격의 역동성
I. 삶의 본능
II. 죽음의 본능
III. 불안
1. 현실적 불안
2. 신경증적 불안
3. 도덕적 불안
E. 성격발달의 5단계
I. 구강기
II. 항문기
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동화와 조절
2. 도식 또는 구조
Ⅲ. 피아제의 인지발달이론
1. Piaget이론의 교수-학습 원리
2. 인지발달에 영향을 주는 요인
Ⅳ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 내면화와 근접발달지대
2. 지식 구성에서의 정신적 도구의 역할
3. Vygotsky 이론
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아동은 자발적으로 언어적 중재를 못해서 다른 사람이 특별히 요구하지 않으면 사고의 도구로써 언어를 사용하지 않기 때문에, 표현상으로는 ‘비언어적’으로 보이지만 실제로는 언어적 중재에 크게 의존하는 학습이나 문제해결 상황에서
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리
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동일 외 공저(2005). 아동발달과 학습. 교육출판사
송명자(1995). 발달심리학. 학지사.
정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사.
(http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm)
프로이드의 정신분석이론
분 류
설 명
인간관
비합리적이고 통제할 수 없는 무
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