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학습특성
지능검사에서는 평균 수준을 보이나. 기초교과인 특히 수학과목에서 상당한 부진을 보인다. 기초학력 부진아 진단평가 결과 국어는 100점 수학은 55점으로 한 학기 동안 특히 수학과목에 비중을 두어 아동을 지도하였다.
1) 국어과
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특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자
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정신적인 갈등을 극복한다 하더라도 장애아를 가졌다는 수치심을 완전히 극복하기는 어렵다. 장애아동을 돌보는 시간이 많이 소요되기 때문에 다른 가족 성원은 늘 등한시하게 되는 것에 대한 죄책감으로 또 다른 고충을 경험하게 되고, 이
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동을 강화해 주는 중재프로그램이 가장 효과적인 방법
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설
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학습부진이 점차 호전되었습니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리가 조사해본 바에 의하면 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
1. 학습부진아의 분야에 대한 전문성의 인정
학습부진아들은 정상아동에 비해서 여러 어려움이 있다는 것을 인정하고 이
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특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자
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문제를 예방하고 조기 발견하기 위해서 부모 및 가정에 대한 지원 프로그램이 우선되어야 할 것이다.
5. 일반아동복지사업의 사례
아동복지시설
1) 시설의 종류
-아동양육시설 : 보호를 필요로 하는 아동을 입소시켜 보호, 양육하는 것을 목적
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아가서는 기저핵과 소뇌뿐만 아니라 대뇌의 전두엽에 있는 동작피질을 통합하고 활성화시켜 준다. 왼쪽 그림은 Dennison이 창안한 뇌체조 중 하나이다.
우리의 학교에서는 쉬는 시간에도 아동이 조용히 앉아서 이야기하거나 책을 보는 것과 같
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동
1. 사회적 경험의 활성화
2. 개별화된 프로그램의 구안
3. 연구대상의 확대
4. 조망수용과 친사회적 행동의 검증
Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아 사회성
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애학생
1. 감정인식의 어려움
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동이 유아의 사회적기술에 미치는 영향, 경남대학교
ⅳ. 주연경(2005), 집단놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교
ⅴ. 최종숙(2009), 독서활동이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과, 대구교육대학교
ⅵ. 최순옥(200
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