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동기를 제공한다.
2.청력검사를 통해 언어치료 이전에 이루어지는 진단과 평가의 과정이 가능해진다.
3.어음청력검사는 사회 적응과 의사소통의 효율성을 평가하고 청각 재활의 계획과 평가에 도움을 준다.
4.청력검사는 난청환자의 언어
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동의 통합을 도모하여 전신운동을 충분히 반영된 게임이나 활동 필요하고, 동시 에 눈과 손의 협응을 필요로 하는 활동이 효과적
이런 기초위에 이차원적인 작업에 의한 교치 동작의 학습을 포함 시켜야만 함
감각 과잉 행동성을 갖는 아동
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동주의 치료적 접근 방법
행동주의적 방법은 정신분석적 방법의 한계와 반발로 등장한 것으로, 1950년대에 B. F. Skinner 등의 행동주의 학파를 중심으로 발전하여 현재 특수 교육에서 많이 사용하고 있다. 자폐적 성향을 지닌 아동의 행동 지도에
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동주의 치료적 접근 방법
행동주의적 방법은 정신분석적 방법의 한계와 반발로 등장한 것으로, 1950년대에 B. F. Skinner 등의 행동주의 학파를 중심으로 발전하여 현재 특수 교육에서 많이 사용하고 있다. 자폐적 성향을 지닌 아동의 행동 지도에
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학습을 다양한 형태로 실천해 나가야 할 것이다. 상담자 교육의 형태는 분류기준에 따라 다양하게 나뉜다. 첫째 그 교육이 새로운 상담자를 양성하고자 하는 것이냐, 아니면 이미 활동중인 상담자의 자질을 실습하고자 하는 것이냐에 따라 양
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정신지체학생이 학급과 학교에 소속감을 갖도록 돕는다. 학급게시판에 정신지체학생의 작품을 게시할 수도 있고, 다른 학생들이 어떻게 정신지체 학생과 상호작용 할 수 있는지 가르쳐주는 것도 중요하다.
4). 부모의 태도.
일반아동이 장애
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동안의 언어발달이 있은 후에 청각이나 두뇌손상으로 언 어 장애를 가지게 된 경우로 실어증을 들 수 있다. 1. 정신지체 유아의 특성
2. 정서 및 행동장애유아의 사회, 정서적 특성
3. 지체장애 유아의 특성
4. 학습장애 유아들이 보
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동장애를 보이는 정서장애도 나타나고 교과서 등 교재와 교사들의 태도가 다문화주의를 포용하지 못하는데서 오는 ‘차별’과 ‘배제’때문에 아동들이조기에 사회적 소외를 경험할 가능성이 상당히 높다. 현재 초등학교 재학 중인 국제결
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아동에 대한 구타가 심하다. 매일 아이들로부터 Ct가 때린다는 말이 들려온다.
화가 나거나 누구에게 싫은 소리를 들으면 입을 꽉 다물고 고집스러운 얼굴로 눈물만 뚝뚝 흘린다
2) 학습과정
월부터 한글반이 편성되어 Ct는 남자교사와 학습
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아니라 교사의 즉흥적인 상황에 대처한 새로운 질문들에 의한 것이어야 한다. 특히, 시 창작을 위한 발상 지도는 그 자체가 창의성을 전제하고 이루어지는 것이기 때문에 학습자의 반응은 실로 다양하다. 교사의 사고 시범이나 교사 아동간의
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