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학습부진의 원인이 될 수 있다는 것을 위에서 언급하였다.
10. 결론
학습부진아를 조기발견 함으로써 치료도 중요하나 그것과 동시에 예방 또한 잊어서는 안 된다.
학생들은 실패를 두려워하기 보다는 실패의 결과를 분석함으로써 그 실패의
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학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략. 교육 과학사
1999. 학습 부진 장애 학생을 위한 시험전략. 교육과학사
장애 아동 연구소 논문집
박희승(1999) 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
실행방안. 특수
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학습장애의 개념, 분류, 진단, 현장특수교육
정영숙, 이현지 공저, 장애인복지론, 현학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애란
Ⅲ. 학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애 아동들이 보이는 전형적인 특성
1. 인지적 문제
1) 주의력 결핍
2) 지각-운동적
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특수학급이 일반학급과 같은 교육과정으로 실시하여 특수 학급 학생들이 올바른 교육을 받을 수 없게 된다는 건, 특수학급과 일반학급이 동일한 교육과정을 운영함으로 인해 특수학급 아동들이 일반학습에 단순 편입되는 문제점을 개선하기
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동시에 호혜적으로 이루어짐.
풍부한 문식 환경의 조성 강조.
아동과 성인의 언어적 상호작용을 강조.
참고문헌
- 김혜영, 다문화 문식성 교육 내용 체계화 연구, 부산대학교, 2010
- 박순길, 학습부진아동의 문식성 연구, 한국특수아동학회, 2012
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날, 학생 2명이 화장장을 찾아와 “우리가 종빈이를 괴롭혔다.”며 무릎을 꿇고 사죄했고 임씨는 아들이 학교폭력의 희생자라는 것을 확신했다. <생략> Ⅰ. 집단 따돌림 당하는 아동
Ⅱ. 학습부진아동
Ⅲ. 품행장애아동
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아(2006)/ 초등 수학 또래교수 활동에 나타난 의사소통 특성 분석/ 서울교육대학교 교육대학원
성무경(2005)/ 또래교수가 ADHD아동의 수업관련 문제행동에 미치는 효과/ 공주대학교 교육대학원
신진희(2003)/ 또래교수가 수학학습 부진아의 수학
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학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원
◇ 양선희(1999), 마인드맵 활용 교수법이 학업 성취에 미치는 영향, 석사학위청구논문 : 한국교원대학교 대학원
◇ 토니부잔(1999),
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학습자에게 적합한 수업을 제공하려 한다는 점이다. 이러한 접근은 특수 교육도 예외가 아니다. 김동일(1998)은 약점만 강조되고 학습자의 다양한 능력이 무시되는 ‘특수학습장애’ 교육에서 흥미, 장점, 재능에 초점을 맞춘 ‘특수능력아동
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아를 판별하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 길포드, 가드너, 스텐버그의 지능에 관한 이론배경을 정리하고, 특수한 학습자(학습부진아, 학습장애, 영재아 등)를 정하는 우리나라의 정부 기준에 관해 기술해 보았다. 아동의 지능을 판별하려는
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