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아동일시를 갖고 있지 않으면 친밀감을 형성하기 어렵다. 친밀감 형성이 미숙하여 사회 참여를 피할 경우에는 자기 자신에게만 열중하게 되고 고립감을 느끼게 된다. 이들은 피상적이고 형식적인 수준에서만 대인관계를 가진다.
7. 중년기(mid
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아개념의 관계』,우석대 석사학위논문
12. 한홍기(1997), 『가치관 명료화 프로그램이 학습 부진아의 자아개념에 미치는
효과』, 울산대학교 석사학위논문
13. 한성원(1998), 『심리적 가정환경이 아동의 자아개념 형성에 미치는 영향』,
관동대
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아갈 수 있지만 적절한 진단이나 치료가 없다면 학교생활에서 실패하거나 우울증, 품행장애, 대인관계 실패 등 심각한 결과를 초래할 수 있다.
6. 결론 및 제언
ADHD의 정신사회적 치료의 행동요법은 부모와 교사에게 ADHD 아동을 돕거나 다룰
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특수학습 학생들의 소외감을 조금이라도 줄이고 적극적인 학습 활동 참여를 통해서 말 그대로의 통합된 학급을 만들 수 있는 방법을 찾아야 할 것으로 생각된다. I. 정신지체를 가진 아동
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체를 가진 아동의
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아니라 학급이나 가정에서도 유용하게 사용될 수 있고, 칭찬이나 관심 등과 같은 일반적인 강화자극에 별로 반응하지 않는 아동에게도 효과적이며, 목표행동의 학습에 대한 참여의욕을 높일 수 있다는 장점을 지닌다.
효율적인 강화를 위해
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학습목표에 맞춘 보건관리 / 박웅섭, 보문각, 2009
건강교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
임상 영양관리 / 장유경, 변기원 외 4명 저, 효일, 2011 학령기 아동의 영양
I. 학령기의 영양
II. 학령기 아동의 신체적 성장
1. 성
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아 존중감이 더욱 향상되게 된다는 것이다(John & Johnson, 1989).
협동학습은 학습자들의 태도, 행동 경향 등에 미치는 영향이 긍정적이다. 이를테면 학습 활동에 있어서 장애를 가진 학습 부진아나 미진아들에게 학습에 대한 흥미 및 동기를 유발
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동화문화사.
스포츠사회학개론, 183쪽~196쪽, 임번장 저, 1994, 동화문화사.
김명자(1993). 정신지체아의 성, 연령에 따른 생활습관과 비만정도 및 체력에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위 논문.
김의수, 홍양자(1989). 장애자 체육, 서울;녹원출
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정신지체아교육과 지도의 실제
-김정권. 여광응 .이상춘 . 조인수 편저, 양서원 , 1998년
-끝- 1. 정신 지체아동의 주의집중 결함
2. 주의집중 장애의 분류
3. 학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동의 평가
5. 주의집중행동의 개선
6
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아동의 집단 따돌림에 대한 사례연구」동아대학교 교육대학원 석사학위논문
정현희(2011)「실제 적용 중심의 미술치료」학지사
조수경(2008)「정신분석이론에 기초한 미술치료(심성계발을 위한 미술치료의 이론과 실제)」한국심성교육개발
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