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정신지체, 중등도 정신지체, 중도 정신지체, 최중도 정신지체
- 교육적 분류: 교육가능 정신지체, 훈련가능 정신지체, 보호대상 정신지체 정의,출현율과 원인
특성과 판별
교육 과정
치료․재활
정신지체와 음악치료
음악적 강화
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장애가 학업 전반에 미치는 영향이 커질 뿐 아니라, 누적된 실패와 좌절의 경험으로 인하여, 학습자체에 대하여 부정적인 태도를 갖게 되고, 여러 가지 정서적인 문제까지 나타내게 될 가능성이 높아진다. 이러한 학습장애를 위한 치료교육
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정신지체장애인들 청사 후문에서 스팀세차영업 시작 2004-12-07 11:01:01
과천청사에 근무하시는 분들, 세차하러 오세요!
- 04. 11. 22부터 정신지체장애인들이 청사 후문(테니스장 앞)에서 스팀세차영업 시작
정신지체장애인의 경우 전체 장애인
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정신지체(정신지체장애)의 예방방법
1. 1차 예방
원인이 나타나기 이전에 치료하는 것.
2. 2차 예방
원인이 발견되는 즉시 조기 중재교육과 의학적 치료.
3. 3차 예방
현재의 장애가 악화되지 않도록 특수교육, 물리치료 등 실시.
Ⅶ. 정신지체(정
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진단서에 명기하여야 한다.
4) 뇌 손상, 뇌 질환 등 여러 가지 원인에 의하여 성인이 된 후 지능저하가 온 경우에도 상기 기준에 근거하여 정신지체에 준한 판정을 할 수 있다. 단, 노인성 치매는 제외한다.
※ 참고 정신지체장애 측정항목 <
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장애인구직욕구진단검사 Ⅰ. 이론적 배경
1. 장애인의 개념과 특징
2. 직업훈련의 개념
3. 사례개입배경
Ⅱ. 사례개요
1. 인적사항
2. 개인력
3. 클라이언트의 대한 정보수집
4. 상담
5. 가계도
Ⅲ. 사정 (Assesment)
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진단서에 명기하여야 한다.
4) 뇌 손상, 뇌 질환 등 여러 가지 원인에 의하여 성인이 된 후 지능저하가 온 경우에도 상기 기준에 근거하여 정신지체에 준한 판정을 할 수 있다. 단, 노인성 치매는 제외한다.
※ 참고 정신지체장애 측정항목 <
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정신지체장애인의 특성상 그들의 개별적인 접근을 무시할 수 없다. 효과적인 프로그램의 진행과 욕구 반영을 위해서는 적극적인 인력확충이 필요하다. 프로그램의 보조적 역할을 해줄 자원봉사자를 적극 활용하여 그들의 능력을 개발하여야
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탐색
5-4. 정신지체 아동의 놀이 유도방법
6. 의사소통능력, 사회성
7. 언어치료접근법
7-1. 비상징적 의사소통(nonsymbolic communication)>
7-2. 보안대체의사소통
7-3. 그림교환의사소통체계(PECS-The Picture Exchange Communication System)
8. 참고문헌
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
4. 여가 선용의 방법으로 적용
Ⅷ. 결론 및 시사점
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