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학교에 상담교사를 많이 배치시켜 주었으면 한다. 불안하고 우울한 시기를 겪고 있는 만큼 아이들은 따듯한 상담자를 필요로 한다. 상담을 통하여 미래에 관해 이야기를 나누기도 하고 그 외 자신에 관한 이야기라든지 고민을 털어놓을 상대
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학교폭력 발생지
2. 무분별한 폭력 속 다수의 피해자와 가해자
Ⅲ. 결론-언어와 학교폭력
Ⅳ. 참고문헌
(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.
목차
Ⅰ. 서론-유아기 문제행동과 자
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학교는 자원봉사자를 통해 좀더 활발한 학교를 만들어 가는데 도움이 될 수 있을 것이다.
(4) 지역사회조직(지역사회중심 학교)
지역사회에는 다양한 자원이 있지만 거의 개발되지 못하여 활용이 불가능한 것들이 많이 있다. 이러한 개발되지
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사랑의 의미론, 문학과 사회, 2001
* 권석만, 인간관계심리학
* 김중술, 사랑의 의미, 서울 서울대학교 출판부, 1992
* 로버트 스턴버그, 사랑의 심리학, 서울 하우, 1994
* 미나미히로시, 마음을 여는 심리학 이야기, 갑진 출판사
* 인간의 마음과 행
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사랑을 충분히 받지 못한 소외 학생들은 나름대로 자신의 자아를 지지해 줄 타인을 찾게 되며, 불량청소년집단을 통한 유대감·소속감이 비행가치를 쉽게 받아들이게 되어 비행이 행위로 이어지는 경우가 많다.
5. 학교폭력의 결과
(1) 학교폭
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사랑의 표현 요령 조언
교복구입비 등 장학금 지원
가정폭력 감소
학생의 귀가시간이 일러지고 외박이 없어짐
부, 자매간 가족관계 개선
학교
낙인화
수업의 부담감
교사들을 미워하고 지도에 반항심
불량친구외에 친구관계 없음
교
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학교 내에서 운영하는 프로그램을 중심으로 문화누리카드나 지역 체육센터 등을 활용하여 지역사회와 연계하는 방안을 마련할 수 있을 것으로 보인다.
그리고, 저소득층 및 빈곤 가정 자녀가 자신을 스스로 존중하고 사랑하는 마음을 갖고
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학교폭력예방 또래상담 사업의 예에 대해 살펴보았다. 위 안영여고 사례에서 또래상담자는 학생과 학생, 교사와 학생을 연결하는 사랑의 우체통을 운영하고 매년 축제 사회심리극 공연을 공연하여 문제학생들의 문제 해결에 도움을 주고 있
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학교측에서 다 알아서 할테니까 나에게 질문하지 말라"고 가해 아이들의 사과를 원하는 제작진의 말을 잘라버렸다. 이에 제작진이 교사의 지위에 맞는 역할에 대해 언급하자 교사는 급기야 "그래, 내가 잘못 보살펴서 이 사건이 났다"면서 "(
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학교를 나가고 학교에 계시는 분은 교장선생님 정도이다. 학생들 중에는 고민이 있는 아이, 성적이 부족한 아이 등이 있을 텐데 사랑과 열정으로 학생들을 대하여 단순한 직장인으로서가 아니라 존경받는 스승의 상을 심어주어야 할 것이다.
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