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로 야기된다. 예컨대 정보통신망의 관련한 분쟁을 상정한다면, 정보통신망의 생성 및 성립을 위한 단계에서 표준화와 관련한 분쟁을 비롯하여 표준 기술의 이용과 저촉 관계 등의 문제 등을 상정할 수 있으며, 형성된 정보통신망의 활용에 있
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교과를 선택하지 않은 경우
- 정보통신기술교육 5단계에 해당하는 내용과 관련하여 정보통신기술 관련 교과를 선택하지 않은 경우, 학교의 실정에 따라 재량활동이나 특별활동시간 등의 별도 시간을 확보하여 5단계에 해당하는 정보통신기술
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서에 포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램
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사용 방법
통신을 이용한
자료 수집과 활용
3단계
(초5-6)
정보의 활용 자세
정보의 활용 태도
바른 정보의 선택
바른 정보의 활용
하드웨어의 이해
소프트웨어의 이해
운영체제 사용법
유틸리티 활용
<워드프로세서>
고급기능과 활용
교육
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영철·한유경·조미헌(1995). 초고속 정보 통신 기반의 교육적 활용을 위한 교육
법, 제도 정비 방안. 서울 : 한국교육개발원.
박재윤(1994). <미디어 체제 발달에 따른 학교 시설설비의 정비>, 서울시교육청,
서울교육, 1994 여름호.
송자, 김지
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량활동이나 특별활동시간 등의 별도 시간을 확보하여 5단계에 해당하는 정보통신기술 관련 내용을 지도할 수 있음
※ 그외에 학생 개인별 정보소양인증제와 연계하여 ‘인증시험’이나 ‘과정이수’에 의한 방법 등으로 이를 운영할 수 있
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성 확보대책을 마련하는 기능을 한다.
2. 한국정보보호센터
정보보호에 관한 정보통신부의 정책지원기관 중 하나가 한국정보보호센터이다. 한국정보보호센터는 설립 이후 정보통신망의 안전 및 신뢰성을 확보하고, 정보화 역기능 방지를 위
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존, 전달, 활용하는 모든 방법을 말한다. 이러한 정보통신기술의 활용은 국민공통기본 교육과정의 교과별 교수학습 수립 시 적어도 10% 이상 정보통신기술을 반영하여 각 교과의 특성에 알맞게 재구성하여 지도할 것을 요구하며 교육의 질을
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동료 장학의 소중한 자료를 확보하게 된다.
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 개선방향
1. ICT 활용 수업의 활동 유형에 관한 연수를 통하여 전 교과에서 ICT가 활용한다
ICT 활용 수업의 활동 유형 8가지에 대한 연수를 강화함으로써 ICT 활
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력할 수 있도록 보조 교사를 채용하였다.
Ⅶ. 일본의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개요
100개 시범학교에서 시작
전용선과 서버 설치/ISDN 설치
인터넷을 활용한 아시아 고교생의 교류 진행
4만개의 학교에 인터넷 예정
설치 비율(초등 75%, 중학
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