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연구회(http://www.koguryo.org)
국사편찬 위원회(http://goguryeo.history.go.kr)
[신문기사]
세계일보 2004-08-07
중앙일보 2004-07-07 Ⅰ. 序
Ⅱ. 동북공정이 무엇인가?
Ⅲ. 역사 왜곡의 원인과 배경
(1) 만주 지역의 분쟁 가능성 우려
(2) 조선족과 한반
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현재 대부분의 국가들이 민주주의를 최선의 정부형태로 인정하는 데는 이론의 여지가 없으나 민주주의 발전의 범위, 속도 등에서는 견해의 차이를 보이고 있다. 즉 각국의 특수한 상황, 즉 민주화 이행 패턴, 경제발전 정도, 군부의 영향력,
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연구원.
가톨릭 교육재단협의회. 종 교 (중학교). 가톨릭문화원. 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현대사회의 문제점으로 인한
노인문제의 발생
Ⅲ. 각 종교교과서의 노인 문제
분석 및 해결방안 제시
1. 기독교
2. 불교
2-1. 불교
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연구원」
박규태, 2002, 한국인이라면 꼭 알아야 할 일본의 역사왜곡 21가지, 동아출판사 p.104
신용철, 2001, 역사를 속이면 역사에 속는다, 우석출판사
심규선, 2000, 침략, 학살, 종군위안부가 사라진 역사교과서, 신동아, p.54~103
논문
권현주, 2003
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연구센터 http://segero.hufs.ac.kr/
20. 아스팩국제경영교육컨설팅
http://www.bestpractice.co.kr/Countries/BuzProtocol/Russia.html
21. 김철, 「해외투자론」, 두남출판사, 2001년
-이 참고자료목록은 자료의 중요도 순서에 따라 나열한 것임 Ⅰ. 연구목적
Ⅱ.
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연구: 성취도 평가를 중심으로, 한국어교육 9-1, 국제한국어교육학회.
김재덕(1988), 청해 능력과 발화 능력의 시험과 평가: 외국어로서의 한국어교육을 중심으로, 연세대학교 석사논문.
김정숙(1992), 한국어 교육과정과 교과서 연구, 고려대학교
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재단, 1994
김지길, {민족 화합과 공동체 의식}, 나눔, 1999
조영달, {한국 시민사회의 전개와 공동체 시민의식}, 교육과학사, 1997
최송화, {공익론 : 공법적 탐구}, 서울대학교출판부, 2004 1. 가치 덕목의 정의
2. 교과서 분석
3. 개
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교과서를 가르칠 날을 꿈꾸며 본 보고서를 마치도록 하겠다.
※참고 자료
전국역사교사모임, 「역사, 무엇을 어떻게 가르칠까」, 휴머니스트, 2008
동북아역사재단 (http://www.historyfoundation.or.kr/), 「‘동아시아사’교육 국제 심포지엄 - “한중
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연구소
진창수(2003) : 일본의 정치적인 변화와 한일관계, 제주대학교평화연구소
정재정 외 1명(2008) : 일본역사교과서의 재조명 : 일본 역사교과서 학술세미나, 동북아역사재단
한국국제정치학회 외 1명(2001) : 21세기 동아시아 국제관계와 한반
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교과서의 문제점과 개선 방향』, 뉴라이트재단, 2006.
7차 교육과정 고등학교 국사
7차 교육과정 고등학교 한국 근현대사
교과서포럼, 대안교과서 한국 근현대사 Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 교과서 속의 이데올로기
1. 고대사에서의 일본
2. 단일
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