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학교의 다문화 교육과정은 4가지 영역으로 나눠 있다. 한국문화와 세계문화를 이해하는 것을 목적으로 문화유산, 생활방식, 전통놀이 등을 소개하고 체험하는 것을 목적으로 하는 ‘문화의 이해’가 중·고등학교 교육과정에 연간 51시간 1주
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지만 이에 교육부와 상호협조하여 초·중·고등학교에서도 실습을 할 수 있도록 실습장소의 제공과 범위를 확대시켜야 한다. 미국의 경우 1978년 미국사회사업가협회(NASW)가 학교사회사업의 발전을 위한 지침서로 학교사회사업서비스표준(stand
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학교홍보
3) 자원봉사활동조직
4) 지역사회조직(지역사회중심 학교)
Ⅶ. 학교사회사업의 실천과정
1. 실천과정
1) 대상 학생의 발견
2) 접수 및 계약
3) 사정
4) 개입계획의 수립
5) 개입실행
6) 종결
7) 추후관리
2. 실천기준
1) 능력
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중·고등학교 현장에서 실행된 봉사활동 및 봉사학습의 내용, 효과 및 과제.특수교육학연구,50(2),249-276.
최유미.(2012).한국형 자원봉사관리 평가지표 개발연구.한국지역사회복지학,43(),115-135.
김학성.(2012).교정단계에서의 자원봉사자의 역할에
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기부문화
Ⅶ. 비정부기구(시민단체, NGO)의 기부금품모집규제법
Ⅷ. 비정부기구(시민단체, NGO)의 재정자립 쟁점
Ⅸ. 비정부기구(시민단체, NGO)의 재정충당방법
Ⅹ. 향후 비정부기구(시민단체, NGO)의 개선 방향
1. 정부지원 조건의 단순
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금품을 갈취한다)
3) 사과먹다(본드나 가스를 흡입하다)
4) 일짱(학교에서 가장 싸움 잘하는 아이)
5) 물갈이하다(후배들을 구타하다)
4. 성이나 이성교제에 관련된 말도 상당수를 차지한다
1) 깔, 깔따구, 애끼(여자친구)
2) 까대기(이성친구
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학교나 종교단체에서 하는 부자캠프와 아버지학교 등이 있다. 가족캠프가 가족관계 전반적인 측면에서 개선을 목적으로 한다면 부자캠프는 아버지와 아들관계 개선에 초점을 집중하고 있다. 하지만 이러한 부자캠프는 아직 활성화 되어있지
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학교폭력의 신고접수
2) 가해학생 선도와 피해학생 회복방안
◎가해학생
공격성 완화를 위한 정신교육
스트레스 관리훈련
대인관계를 위한 사회적 기술훈련
감정이입훈련
◎피해학생
가해학생과 피해학생의 중재프로그램
위험지역 회피교
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중심의 주체성과 우리만의 독특한 문화로 단단히 동여매지 않으면 살아남을 수 없다. 특히 지방자치시대가 성공적으로 정착되려면 이 같은 맥락에서 사고하는 발상의 전환을 가져야 할 것이다.
무엇보다도 전통문화자원을 발굴하여 문화축
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기부금 출연을 활성화하거나 민간환경기금에의 출연, 환경NGO에 대한 통신 교통 우편 전기요금 등과 같은 간접지원을 확대하는 방안을 모색해야 할 것이다.
그 동안 환경NGO도 합리적인 대안을 통한 정책결정과정의 참여를 간과하였음을 자
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