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보육시설건의 불균형으로 적절한 보육서비스가 제공되지 못하고 있다. 보육시설이 설치되어 있지 않은 지역을 중심으로 보육수요의 체계적인 조사를 통하여 효율적이며 합리적인 신축이 요구된다. 즉, 인가권자 는 당해 설치 지역의 유치원
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특수보육시설이 부족하다는 점이다.
4) 방과 후 보육의 부족
- 취학 전 아동은 하루의 대부분을 보육시설에서 보호받을 수 있지만 초등학교에 입학하면 저학년의 경우 낮 12~1시 이후부터 보호 대칙이 마땅치 않다. 방과후 보육제도를 도입하
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유치원교육)의 의미
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 목표
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 특수성
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 기관
1. 유아원
2. 유치원
3. 어린이집(탁아소)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)
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보육시설은 이러한 목적을 수행하는 복지기관으로서의 사회적 기능이 있음을 보육시설 종사자들이 인식하는 것이다. 이러한 인식의 전환이 필요한 것은 포괄적 보육서비스가 보육의 새로운 개념이나 특수한 실천 방법론을 의미하는 것이 아
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유치원과 어린이집 교직원의 누리과정 운영에 관한 인식 분석 : 교육과정 운영의 자율화·다양화를 중심으로” 11권 1호.
2) 이성희(2003), 유아특수교육연구, “유치원과 어린이집에서 유아평가실시 현황 및 교사의 인식”
3) 류민정(2014), 경기
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특수아동교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Edu
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보육현장에서 실행되고 있는 각각의 통합교육의 예를 제시해 보았다. 특수교사와 협력을 하면서 느낀 의견으로는 교사 서로 간에 이해를 위한노력(연수, 대화)이 가장 필요하다고 의견을 제시하고 있었다. 이는 유치원에서 서로 다른 교육과
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특수아동의 이해와 교육
- 박순길, 박현옥 외 1명 저자 / 학지사 / 2014.09
장애아 가족지원
- Ann Turnbull Rud Turnbull 외 2명 저자 / 이미숙 외 2명 역 / 학지사 / 2013.03
장애아 보육과정
- 에듀케어아카데미 저자 / 에듀넷 / 2019.06
https://www.ibabynews.com/news/a
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유치원교사의 직무분석. 한국교육연구.
권건일 외(2007). 유아교사론. 양서원.
권혜진(2013). 현장에서 요구되는 보육교사 자질에 대한 시설장의 소회. 한국영유아보육학.
김경은 외(2016). 국내 유아교사학습공동체 관련 연구동향 분석. 어린이문
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보육교사의 역할과 자질
1) 보육교사의 역할
2) 보육교사의 자질
3. 기타 종사자의 역할
1) 간호사의 역할
2) 영양사의 역할
3) 취사부의 역할
4) 사무원의 역할
5) 관리인의 역할
6) 특수교사
4. 보육시설의 장과 보육교사의 자격기준
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