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미술교육활동에 적용하는 일이 필요하다.
참고문헌
광주교육대학교 조형미술교육연구회, 학습자의 창의력 신장을 위한 영역별 미술지도방법 실천연구, 1998
김이천, 보다 나은 대학미술 교육을 위하여, 미대입시, 1992
김재복, 미술과의 수업과
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미술교육을 하나의 독립 교과로 인식하면서 미술실기, 미술비평, 미술사, 미학에 이론적 배경을 두고 학습 구조를 반영하고 미술의 인식론적 측면을 중요시하며 교사의 역할을 강화하고 체계적인 지도를 통한 표현의 결과와 학습 성취의 결
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교육 기간을 하나의 내용체계로 구성하여 연계성을 살렸으며 전통 미술이 더욱 강조되었고 학습자의 학습량을 적정화하기 위해 표현활동에서 필수 학습 요소를 중심으로 다양한 내용을 구성하였다. 특히 감상 교육이 강화되었다고 할 수 있
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미술관명
프로그램명
대상
내용
국립현대미술관
부설 어린이미술관
미술관이랑 나랑
1)느낌이랑 나랑
초등학생
만져보고 연상한 것 스케치 또는 이야기, 소장품감상, 이해
2)추상화랑 나랑
소장품감상, 이해, 표현활동, 감상토의
3)현대 한국
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한국청소년 단체협의회
이삼열(2003) / 세계화시대의 국제이해교육, 한울아카데미
주복남(2001) / 국제이해교육의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안, 서울시교육논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 정의
1. 국제화교육(Education for Internatio
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분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정
IV 본시 학습 지도를 위한 교재연구
1. 미술과 교육과정 분석
2. 미술과 교수․학습 모형
3. 서예에 대한 이해
4. 3학년 수준의 서예 지도 내용
Ⅴ 본시 수업의 설계
1. 수업자 의도
2.
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지도(조소교육, 조소수업)의 6차교육과정과 7차교육과정의 비교
1. 표현 영역에 따른 비교
1) 제 6차 교과서의 표현 영역별 비교
2) 제 7차 교과서의 표현 영역별 비교
2. 표현 주제에 따른 비교
3. 표현 기법에 따른 비교
4. 표현 재료에 따른
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감상하였다고 볼 수 있다. 이를 통해 학생들로 하여금 문학을 ‘문학 현상’으로 바라보는 방법이 다른 예술 작품에도 효용 가치가 있음을 제시한다. 1. 교과서 단원 구조 분석
2. 교육과정과 교과서의 연계성
3. 교과서 단원의 내적 일
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교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
4. 교과서 활용
1) 제재 구성 원칙
2) 제재의 재구성
3) 활용상의 유의점
4) 생활의 길잡이 활용
참고문헌
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교육부 (2001), 교사용 지도서 6학년 미술, 대한교과서(주)
김혜옥 (2002), 초등학교 미술교과서 분석 연구 : 제 7차 교육과정 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원
김경자 (2004), 초등미술 감상교육의 다양한 지도 방법에 대한 연구 : 초등학교 5학
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