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나는 수학전공이기 때문에
수학적 증명으로서 학생 수행의 질을 규명 할 것이다. 11장. 교육평가 방법과 도구
12장.교수 - 학습에서 검사
13장.수행평가
14장. 검사도구의 구비조건
15장 검사결과의 분석
16장. 교육평가의 최근 동향
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법
1) max-min 합성
2) max-product 합성
3) max-average 합성
Ⅲ. 퍼지와 퍼지적 사고
Ⅳ. 퍼지와 퍼지이론 활용
Ⅴ. 퍼지와 비퍼지화
1. 비퍼지화
2. 퍼지 PI 제어 구동 시스템
Ⅵ. 퍼지와 퍼지로직 사례
Ⅶ. 퍼지의 설계방법
1. 1단계
2. 2단
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확률=
그러므로 흔한일로 간주하여 가설을 채택! 1.경우의 수
§1.경우의 수
§2.순 열
§3.조합
§4.중복순열,중복조합
2.이항정리
§1.이항 계수
§2. 이항 계수의 관계식
3.확률
§1.정의에 의한 연산 5가지 Type
§2.확률의 구분
4
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및 경비가 많이 소모되는 평가라면 실제 적용이 불가능하므로 실용도가 없다고 할 수 있다. 즉 평가의 실용도란 그 평가방법이 얼마나 쉽게 적용할 수 있느냐 하는 정도를 말하는 것이다. 실용도를 높이기 위해 평가 실시 방법의 간편성을 유
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시험 점수가산 등에 활용토록 한다.
3) 자원봉사에 대한 교육과 홍보의 활성화
자원봉사를 하고 싶어서 어떻게 어디서 하여야 하는지 모르는 경우가 많다. 그러므로 학교나 각 NGO 단체 등을 활용하여 학생을 비롯한 다양한 연령대에게 필요에
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론방법론 비교. 정신간호학회지 제14권 제1호 2021년 고급간호연구 기말시험과제 참고자료
1. 간호연구에 관한 문헌검색을 위해 적절한 검색어와 전자데이터베이스를 선정하는 것이 필요하다.
1) 다음 진술된 연구문제에서 가장 타당한
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론적으로 기대되는 빈도를 계산하고, 이를 모집단에서 표집한 집단에서 관찰된 빈도와 비교하여 검증하는 것이 바로 카이검증법이다. 교육통계 1통계의 기초
교육통계 2척도의 종류
교육통계 3집중경향치
교육통계 4정상분포, 정적 편
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론적으로 기대되는 빈도를 계산하고, 이를 모집단에서 표집한 집단에서 관찰된 빈도와 비교하여 검증하는 것이 바로 카이검증법임. Ⅰ. 통계의 기능
1. 통계의 기능
2. 전집과 표집
3. 통계적 방법
4. 표집분포
Ⅱ. 척도의 종류
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= 35,
sigma
= 3.0일 때 정상분포곡선에서의 실제 점수
<그림 2-7> M = 35.0, SM = 0.5일 때 표본 평균치의 표집
<그림 2-8> M = 4.00,
sigma
M = .32일 때의 표집분포 1. 사회과학의 대상
2. 과학적 방법
3. 통계방법
4. 사회과학의 연구절차
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법
2. 미적분의 무한소 접근 방법.
3. 수학교사를 위해 미적분학 교재의 역사발생적 전개.
4. 미적분학 대 이산수학
5. 미적분지도의 방향
12장. 확률 교육의 기초
1. 확률개념의 역사 발생적 배경
2. 확률 개념의 수학적 배경과 패
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