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유아보육학개론, 공동체 2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
조혜경 저, 보육교사론, 창지사 2014 1. 양적 연구와 질적 연구
1) 양적 연구
(1) 실험연구
(2) 조사연구
2) 질적 연구
2. 자료수집법
1) 관찰법
2)
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평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006 [방통대 유아교육과 4학년 아동복지 공통] 영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 보육과정과 교사 측면에서
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-관찰법
-질문지법
-면접법
-교사 제작 검사법
-표준화 검사법
·유아교육 평가방법의 선택 요령
·유아교육 평가방법의 활용 방법
사. 아동 연구의 윤리적 문제
(1) 아동연구의
일반적 수칙
·아동윤리강령의 역사
·아동 연구자의 일반적
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교육목표를 달성할 수 있도록 도와주는데 있다
(2) 평가방법
① 관찰 ② 척도법 ③ 일화기록 ④ 대화(선입견 배제) ⑤ 집단토론 ⑥ 자기평가 ⑦ 규준지향검사 ⑧목표지향검사 ⑨ 교사제작검사 ⑩ 표준화 검사
제 3 절 問題製作의 實際
(1) 객관
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유아 교사들의 응답 경향을 파악하기 위하여 빈도 분석을 실시하여, 검사의 구인타당도를 확인하기 위한 탐색적, 확인적 요인분석을 한다. 또한, 각 구인과 전체 검사의 동형검사 신뢰도를 산출하여 결과를 산출하도록 한다. 구인의 선정 및
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tests of creative thinking: Technical-norms (reserch ed.) Prinston, NJ : Personnel Press. I. 서론
II. 본론
① 유아 창의성의 개념
② 교육평가의 절차
③ 문항제작과 분석 및 표준화검사 제작
④ 유아 창의성 검사도구 개발
III. 결론 및 시사점
참고문헌
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검사를 재미있게 수행할 수 있고, 또한 이 과정을 통하여 창의력을 더욱 발전시켜 나갈 것이다.
Ⅲ. 결 론 제작된 유아 창의성 검사 도구에 대한 평가
이번에 작성된 검사 도구를 실제 만 5세 유아들을 대상으로 실시해 보았다. 이번 창의성 검
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교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원.
5) 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를
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검사 목적
① 유아의 또래 관계 형성 능력 파악
② 감정 표현의 적절성 및 정서 조절 능력 진단
③ 갈등 상황에서의 문제 해결 전략 확인
④ 교사의 관찰만으로 파악하기 어려운 내면적 감정이나 스트레스 요인 확인
⑤ 추후 사회정서교육의
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교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달
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