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3) 정체감 유예
4) 정체감 확립
II. 직업선택
1. 직업선택의 단계
1) 환상적 선택 단계
2) 시험적 선택 단계
3) 현실적 선택 단계
2. 적성과 직업선택의 관계
3. 직업 계획을 세울 때
III. 성역할 정체감
IV. 또래와의 관계
* 참고문헌
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및 문제의 지도12
1. 청소년보호, 복지시설 12
1) 청소년보호시설12
2) 청소년복지시설12
2. 문제의 지도 14
1) 가정의 역할14
2) 학교의 역할15
3) 지역사회의 역할15
4) 청소년지도사의 역할15
Ⅵ.결론16
**참
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론)
1. 제 1단계 : 신뢰감 대 불신감(영아기, 0-1세)
2. 제 2단계 : 자율성 대 의혹(유아기, 2-3세)
3. 제 3단계 : 주도성 대 죄책감(유치기, 3-6세)
4. 제 4단계 : 근면성 대 열등감(아동기, 6-11세)
5. 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(청소년기, 11-18
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아동기의 과잉기대
부모의 비일관적인 가치관
4. 치료
① 대인관계에 초점을 둔다.
② 인지구조를 변화시킨다.
개별 치료방법
1. 정신분석학적 치료
2. Ellis의 합리적-정서적 심리치료(A-B-C-D-E)
3. 심리도식치료
4. 미술치료
5. Skinne
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론
II. 본 론
1. 등교거부의 개념
2. 정신분석적 이론으로 본 등교거부 분석
3. 정신분석적 이론에 입각한 해결방안
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 등교거부 원인.hwp
2. 등교거부 형태 및 현황.hwp
3.
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및 유서, 관련의혹 등(2008.9.16,22,30, 10.6,20,21,28).
http://www.who.int/en/. ‘suicide’.
. ‘World Suicide Prevention Day’.
. ‘Prevention of Suicidal Behaviours: Feasibility Demonstration Projects on Community Interventions for Safer Access to Pesticides’. 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구
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A. Wolfe(2003), 아동이상심리학, 시그마프레스.
루치 라플레르, 드니즈 델랑-마르케(2003), 학습 장애 클리닉, 한울림.
KBS(2002), TV 클리닉 당신의 건강은-학습장애 편.
EBS(2003), 부모교육파일 - 혹시 우리아이는? - 학습장애
* 목 차
Ⅰ. 이론적 배경
1.
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론
1. 문제 제기
2. 이론적 배경
(1) 반발심
(2) 내·외 통제성
(3) 문제 행동과 우울
(4) 반발심, 내·외통제성, 문제행동과 우울의 관계
3. 연구 가설
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 측정 도구
3. 연구 절차
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
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론
II. 본 론
1. 주변 청소년의 학습활동
2. 청소년의 개괄적 특성과 섭외방법, 자료수집방법
3. SWOT 분석을 바탕으로 학습지도방안
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 청소년의 학습활동.hwp
2. 청소년의 학습활동과
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론이다.
브론펜브레너는 인간과 사회적ㆍ물리적 환경과의 상호작용을 바탕으로 상호의존적이고 변화하는 구조를 5개의 주요한 체계로 규정하였다. 즉, 그는 생태학이론의 체계 수준을 미시체계, 중간체계, 외부체계 및 거시체계, 시간체계로
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