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할 수 있는지 알아본다.
평 가
아동이 시간을 정확히 말 할 수 있는가?
아동이 시간을 설정 할 수 있는가?
다른 시계를 통해서도 시간을 말 할 수 있는가? 1. 수학 교육의 필요성
2. 환경 구성
3. 놀이감
4. 교사의 역할
5. 활동의 예
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템버린, 트라이앵글, 심벌즈, 북을 연주하는 법을 배 워 보았어요. 다음에도 잘 할 수 있죠?
아이들 : 잘 사용할 수 있어요!
선생님 : 그럼 다음시간에 또 악기연주를 하기로 하고 악기를 자기
자리에 정리 하도록 해요.
활동계획안
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지도해야 한다.
조작놀이 계획안
주 제
조작놀이
연령구성
반 (만4세)
집단구성
소집단
활 동 명
튼튼한 몸이 좋아요
활동목표
몸에 해로운 음식과 이로운 음식을 구분할 수 있다.
올바른 식습관을 계획해 볼 수 있다.
활동자료
웃는 얼굴이
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성대가 제일 기억에 남았어요 꼭 보고싶어요.
T; 아 그랬구나 우리 00는 첨성대가 제일 기억에 남았구나. 우리 발표해준 00에게 박수 3번 쳐주자.
C; 짝짝짝~
T; 자 이제 오늘 배운 문화재로 재미있는 게임을 하러가 자. 모두 조심조심 질서있게 움
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을수 있어야 한데요... 나는 작은것도 먹기 힘든데...
-아~~ 그렇구나.
사실, 선생님도 너희처럼 7살 이였을땐 김치가 너무 맵고 짜서 먹지 않았단다. 그래서 선생님도 엄마한테 많이 혼났었어요.
-정말요? 선생님도 혼나요?
⇒ 준형이가 김치를
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생님 : 자~그럼 손가락인형극을 보기전에 여러분은 엄마,아빠
역할을 얼마나 알고 있는지 발표해볼까요? 손을 제 일 먼저 드는 어린이부터 시키겠어요..
아이들 : (저요저요~ 선생님 저요~)
선생님 : 우와~정현이가 제일 빠르구나, 정현이 발표
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들려주는 동화를 주의 깊게 들었는가?
2. 자기의 생각과 느낌을 말로 표현하였는가?
3. 어렵고 힘든 상황에서도 침착하게 행동할 수 있음을 배우게
되었는가? Ⅰ. 동화의 유형
Ⅱ. 교사의 역할
Ⅲ. 활동계획안 ( 영아용, 유아용)
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잡고 있나요? (호루라기 두 번을 분다.) 친구들 짝꿍과 손을 잡았나요?
C : 네.
카메라, 호루라기, 동물 먹이, 돗자리
정리
T : 이제 동물원 구경을 다 했어요.
(동물원 출구로 나온다.)
T : 친구들, 오늘 어떤 동물들을 봤죠?
C : 원숭이요. / 사자요.
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까닭을 안다.
사람에 대한 나의 느낌은?
- 내 주변에 있는 사람들은 과연 나에게 무엇을 해 주었나?
- 주위 사람들에게 무엇을 해줄 수 있나?
5
5 1. 주제 설정의 취지
2. 목표
3. 사전 지도 계획
4. 사후 지도
5. 평가 계획
5. 본시 활동안
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안전하게 도구를 사용할 수 있도록 지도 해야겠다.
사회관계
* 자신이 할 수 있는 일을 알고 실천할 수 있었다.
* 반찬을 같이 나르는 일 등을 통해 또래와 협동할 수 있었다.
* 자신의 맡은 일만 끝내는 것이 아니라 도움이 필요한 다른 유아의
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