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놀이 제안자가 되어 활동에 참여함으로써 유아들이 관찰한 내용을 언어로 설명하는 능력과 관찰하지 못한 것을 예측하도록 도와주었다. 또래와의 경험을 공유함으로써 지식을 형성해 나갔고, 협조적 분위기로 인해 활동이 더 원활하게 이루
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놀이문화를 형성하게 될 것이다.
그리고 구세대들은 그들의 주변인 혹은 구경꾼으로 머물러 있지 않게 될 것이다. 청소년들 자신이 가진 무한한 창조능력과 가능성들이 스스로 필요한 문화를 자급자족하겠지만, 구세대들은 청소년들이 좋은
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놀이방의 비교 연구. 동국대 대학원 석사논문.
배병준(1997). 보육정책의 이해. 서울: 양서원.
보건사회부(1994). 보육사업지침. 보건복지부.
삼성복지재단(1992). 영유아 보육 프로그램 실무.
심성경 외(1998). 유아교육개론. 서울: 창지사.
양옥승(1
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놀이를 통해 알게 된 자석에 대한 과학적 개념이나 지식을 조형활동이나 게임 등에 적용시켜 즐거운 놀이로 만들어 나갔다. 자석이라는 물리적 환경과의 상호작용과 또래와의 사회적 맥락 속에서 협동적 놀이를 함으로서 공유된 지식을 내면
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놀이를 할 줄 아는 전문가에 의해 계획된 활동들이다. 유치원교사들이 유아신체활동을 직접 실시하지 못하는 이유로 교사 전문성의 부족이 지적되고 있다(박효찬, 1999). 즉 유아들과 어떻게 대집단 신체활동을 해야 하는지 그 내용과 방법에
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갔다. 잠시 비가 그쳤지만 영아들이 우산을 챙겨와서 각자 우산을 쓰며 산책 하는 시간을 가져보았다. 교사는 우산사용법에 대해 이야기 해주었고 영아들은 눈을 가리지 않고 우산을 쓰며 산책하는 모습을 보였다. 놀이지원 - 교사는 놀이터
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께 놀이하였다.
[안전교육] 하원 시 영아들에게 엄마손(보호자)의 손을 꼭 잡고 집으로 가자고 약속하였다. 먼저 뛰어나거나 나가지 않기로 이야기 나누었고 보호자에게도 손을 잡고 하원 할 수 있도록 안내하였다.
[특이사항] 비로 인해 실내
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놀이에 흥미를 가질 수 있도록 했다. 처음에는 교사의 동작을 따라 하던 영아가 점차 카드 속 동작에 관심을 보이며 신체로 표현하였다. 겨울을 통해 영아 스스로 카드 속 동작과 자신의 동작을 비교해 살펴볼 수 있도록 도왔다. [안전교육] 성
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16:00 ~ 17:00)
·연장반 보육아동 연장반으로 이동
놀이 평가 및 다음날 지원계획
월
오전 간식으로 나온 바나나를 껍질을 스스로 벗겨 먹는다. 영아들은 다먹은 바나나 껍질을 만져보며 탐색하기 시작하였고 교사는 바나나 껍질 결대로 뜯어보
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놀이 후 목이 말라 하는 영아들에게 손에는 세균이 많아서 물을 마시기전에 손을 씻자고 이야기하였고 놀이 중 수시로 묵을 마실 수 있도록 도왔다.
[안전교육](실종 유괴의 예방 · 방지) 큰 소리로 도움을 청해요 - 모르는 사람 뿐 아니라 아
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