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놀이이다. 비교와 집중력을 기를 수 있다.
● 대왕 컵쌓기
가족과 같이 종이컵을 쌓으며, 이야기를 나눌 수 있으며, 유아의 집중력을 기를 수 있다.
● 수건꼬리잡기
가족 구성윈의 허리띠에 수건을 넣고 가족구성원이 돌아다니면 서로의 꼬
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색깔병을 가져오며 교사에게 ‘OO는 빨간색 좋아하는데 선생님은 무슨색깔 좋아해?’라고 물어 교사가 ‘선생님은 초록색’이라고 이야기하니 초록색물감통을 주며 ‘여기있습니다’라고 이야기한다
놀이활동
오전 자유선택활동 시간 생일
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놀이활동
OO는 빨간색, 파란색, 초록색, 노란색 기본색깔을 이해하고 구별이 가능하여 교사가 물어봐줄 때 올바른 색깔을 찾을 수 있다. 동그라미, 세모, 네모 모양을 구별하지만 헷갈려 하는 모습을 보인다. 그림을 보면서 함께 쓸 수 있는 것
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맛을 볼수 있도록 하였다. 자연현상에 관심을 가지며 다라진 날씨에 대해 이야기 하기를 좋아하며 날씨와 관련된 동화책을 읽으며 놀이한다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 2학기 발달평가
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놀이 중에 종종 노래를 창작하기도 한다. 음악에 맞춰 율동을 하기도 하며 연극을 하기도 한다. 5세아는 노래 뿐만 아니라 노래 말의 운율을 암송하기도 한다. 멜로디와 음색을 정확하게 알고 노래를 잘 하며 춤에 맞는 옷 입기를 좋아한다. 유
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놀이는 삶 자체이며, 생활의 전부이다. 유아들은 놀면서 자라고, 놀면서 배우고, 놀면서 사랑한다, 아침부터 잠들 때까지 놀이에 열중하는 모습은 놀이가 내적 동기에 의한 본능적 행동이며, 적극적으로 놀이에 참여하는 중에 배우고 알아가
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기고 놀이의 교육적 가치를 중시하는 프뢰벨의 낭만주의 교육사상은 교사지도중심의 전통적 교육보다 더 바람직하다고 볼 수 있다. 특히 어린이의 창의적 활동을 밖으로부터 강요, 억압하지 않고 가급적 자유롭고 자연스럽게 잘하면서 교육
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놀이를 통해서 수와 친숙해지고 다양한 어휘에 접할 수 있도록 내용 조직 방식을 주제 중심 교과 병합으로 선택 하였다.
3. 통합내용
(교 과) (단 원) (학습내용)
국어 말놀이와 글자놀이 말놀이 해보기 기본음절표 익히기와
글자의 짜임 알아
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알아차림-접촉 주기
4. 정신병리이론
1) 접촉경계 혼란
2) 접촉경계혼란의 원인
5. 게슈탈트 놀이치료
1) 인간관
2) 목표
3) 게슈탈트 놀이치료의 초점
4) 게슈탈트 활동 및 기법
5) 치료자의 역할
6) 부모의 역할 1. 이론적 배경
2. 주요개념
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기업이라고 할 수 있을 것이다. 글로벌기업은 국내시장 의 성장한계, 과도한 경쟁 등의 이유로 해외로의 진출을 시도한다. 그러나 이유와 목적만 을 가지고서는 해외에서 성공을 보장하기 힘들다.
위의 디즈니사의 실패사례는 다국적기업의
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