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교육의 필요성이 부각되고 있다. 더욱이 온라인상에서는 익명성이 보장되기 때문에 아이들이 예절을 지키지 않고 함부로 행동하기 쉽다. 이러한 현실로 초등학교에서의 정보통신 윤리 교육이 필요한 것이 현실이다. 그러나 초등학교 도덕과
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\' 과목의 교수 학습 내용 및 방법을 개선하는 데 자료로 활용한다. Ⅰ. 서언
II. 의사소통의 이해
III . 대인관계
IV. 담화 텍스트의 과정 모델
V. 담화 텍스트에서의 스키마(schema)
VI.결언
제 7차 교육과정에서의 “화 법”
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의해 처리함
수학적 사고
·일반화, 추상화, 비교하는 능력 원리, 법칙, 관계 발견 능력, 수학적 표현, 의사 교환 능력증명해결전략, 논리적 추론, 적용, 응용 등을 수업 중 관찰법에 의해 처리함
Ⅹ. 결론
단계형 수준별 교육과정은 학습요소간
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교육자로써 굉장히 고민해 보아야 할 문제이다.
2)수업에의 적용
가상 수업 적용 학년은 7차교육과정 안의 5학년이며 문제해결능력을 신장 시킬 수 있게 하는 교수 방법인 PBL(problem based learning)이 유용하다고 생각해 이를 적용해 보고자 한다.
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의 교사는 학생들의 학습활동을 안내하거나 통합시킴으로써 학생들이 의미를 찾을 수 있도록 해야 한다. 이를 위하여 교사는 교육과정 구성, 교실 환경 구성, 수업방법 및 과학적 방법 등의 활용에 익숙해야 한다. 열린 교실, 개별화된 교수학
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교육의 기본 목표를 달성하기 위해 학급 내의 인적, 사회적, 물적 환경을 바람직하게 정비하고 실천 가능한 구체적 경영계획을 수립, 실천함으로써 학생의 전인적 발달을 도모한다.
국가사회의 시대적 요구와 학교 교육과정 목표를 구체적으
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교육 방법 연구, 건국대 교육대학원, 2004
전춘석, 고전문학의 위상 변화에 따른 문제점과 개선방안에 관한 연구, 서울시립대 교육대학원, 2005
한경선, 제주도 무속신화의 도덕 교육적 기능 연구, 제주대 교육대학원, 2003 1. 서 론
2. 본
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학습이론에서는 도구로서의 지식을 강조하며, 다양한 구체적 사례들을 접하게 함으로써 지식의 전이를 촉진시키고자 한다. 이런 상황 학습적 접근은 학교 교육과 실제가 분리되어 있는 우리의 교수 환경의 문제해결을 위해 일말의 시사점을
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의 개혁방안을 담고 있었던 교육개혁이 현장에서 체감되지 않는 가장 큰 이유는 학교 현장의 자율과 책무의 제고를 위하여 가장 핵심적이라고 할 수 있는 주요 개혁 의제들이 대부분 추진과정에서 빠져버리거나 왜곡된 데 있다고 할 수 있다.
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교육이 실시된 후기에 각각 평가를 해서 그 결과를 비교해 보아야 된다. 다시 말하여 ‘사전-사후 평가설계’를 필요로 한다.
교육목표에는 교육을 통해서 변화되기를 원하는 학습자의 행동이 구체적으로 진술되어야 한다.
평가절차
①교육
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