|
아동 학교교육 지원 확대
4. 특수학교(급) 교육과정 편성?운영
1) 개별화 교육 및 기능 중심의 교육과정 편성?운영
2) 개별화 교육 강화
3) 진로?직업 및 전환교육 강화
4) 치료교육 강화
5) 특수학교 특기?적성교육활동비 지원<교당 100～300만
|
|
|
자폐증적 행동이 나타나는가?)했다.r 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 학습특성과 지도
<자폐증>
1. 자폐의 정의
2. 자폐의 원인
3. 자폐의 증상
4. 자폐증의 치료r
|
|
|
행동이 나타나는가?)했다.r <정신지체>
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 학습특성과 지도
<자폐증>
1. 자폐의 정의
2. 자폐의 원인
3. 자폐의 증상
4. 자폐증의 치료
|
|
|
정신지체 아동교육은 장기적인 계획을 세우고 구체적인 방안을 마련해야 성공을 거둘 수 있다.
한가지에 치우치지 않는 다방면을 가르친다는 자세가 필요하다. 사회적 기술습득을 통해 최대한 일반 사회에 통합되도록 하며, 자조기술을 습
|
|
|
대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어휘 지도의 방향
?. 학습장애아의 치료 방안
참고문헌
|
|
|
정신보건사회복지의 이해, 학지사
전용오, 장애인복지론, 학현사
특수교육재활과학연구소 저(2003), 특수아동의 심리, 대구, 대구대학교출판부 Ⅰ. 사회 현상 속에서의 장애인 심리
1. 소외감과 일상생활의 활동
2. 성과 소외감
3. 사회적
|
|
|
아동
1. 적대적 반항장애
2. 정서장애
1) 아동기 우울증
2) 불안장애
3) 외상후 스트레스 장애
Ⅸ. 놀이치료와 발달장애아동 사례
1. 아동의 발달력 및 가족사항
1) 주호소 내용
2) 아동의 발달력
3) 가족사항
2. 진단 및 계획
1) 진단
2) 치
|
|
|
활동방법
1) 말 더하기 놀이
2) 끝말잇기
3) 첫 자나 끝 자로 시작되는 말
4) 연산놀이(덧셈이나 뺄셈)
5) 암산놀이
6) 이야기 연산놀이
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활용에 필요한 준비나 유의점
Ⅱ. 협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동
|
|
|
진단 및 준비 단계
2) 계획 단계
(1) 목표 설정
(2) 프로그램 개발
3) 실행 단계
(1) 실행 단계의 정의
(2) 치료사의 실행 기술
(3) 평가단계
● 정신지체아의 사회 적응 훈련을 위한 원예 치료 프로그램 (예)
1) 연구 목적 및 대상
2) 프로그
|
|
|
정신지체에 대한 인식을 높이는 사회적 교육이 필요하다. 조기발견 및 치료 등이 지적 장애의 발생을 예방할 수 있다. 유전적 질환에 대한 병력조사, 양수천자를 통한 태생기 진단, 풍진 예방 같은 임신기 산전의료, 병원에서 출산, 예방접종
|
|
메뉴펼치기
