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학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의 유형
-심리적/개인적 구성주의
-Vygotsky의 사회적 구성주의
-사회학적 구성주의
3. 구성주의 학습방법의 적용
-인지적 도제 제도
-발견학습
-협동학습
-자기조절학습
4. 구성주의 학습이론의 특징
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교수학습 과정이 학습자가 자기 주도적으로 학습을 이끌어 가야함에 따라 탐구 학습 과정과 자기 주도적 학습 능력의 신장을 꾀하였다. 수업의 실제에 있어서 일련의 탐구 활동을 통하여 교과내용 중심의 기본학습 과제를 기초로 학생 스스
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교수 등은 모두 학습자들이 모든 정보를 목표 수행에 적합하도록 통합하고, 저장하고, 회상하는 것을 돕는 기능을 한다.
<사태6>수행 유도하기
1)이것은 통합된 학습의 요소들이 실제로 학습자에 의해 실행되는 단계이다.
2)수행은 학습자
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학습(토의학습, 토론수업)의 사례
1. 토(의)론 주제
2. 토론 설정 취지
3. 토론 학습 활동
4. 유의사항
Ⅵ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 결과
Ⅶ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 활성화 방안
1. 질문 만들기 교수-학습 과정
2
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개념
2. 구성주의 학습이론의 성격
3. 구성주의 학습이론의 유형
가 개인적 구성주의
나 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습방법 적용
가 인지적 도제 제도
나 발견학습
다 협동학습
라 자기조절학습
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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학습자 중심 교육이 없었다는 것이 아니라 구성주의에서는 학습자 중심 교육이란 것이 이전과는 달리 진리를 발견하는 것이 아니라 구성한다는 점에서 차이가 있다.
구성주의적 교수 원리가 교육현실에서 자기화하기 위해서는 무엇보다도
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자기 주도적으로 학습하는 힘을 키워나가야 한다.
21세기 지식정보화 사회에는 교육적 요구에 부응하여 강조되는 교수-학습방법 자기 주도적 학습이 그 어느 것보다 필요한 사회가 된 것 같다.
구성주의는 학습자의 경험을 중시하며, 자신의
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발견한 규칙성을 다른 경우에 적용 또는 응용해 보게 함으로써 발견한 규칙성이나 개념을 보충 심화시키는 단계이다. 이를 위해서 교사는 학생이 이제까지 배운 것을 얼마나 잘 이해하고 있는지를 파악할 수 있다.
(3) 발견 학습의 교육적 의
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학습자 인지변화에 영향을 미치는 요인
환경조건이 학습을 촉진하는 역할을 강조한다. 교수설명, 교수실연, 실례 및 matched non-examples 모두가 학생 학습을 안내하는 도구로 간주된다. 비슷하게, 강조하는 것은 실습의 역할을 올바른 피드백으로
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학습함으로써 자기 주도적 학습능력을 신장시킬 수 있다. 또한 창의성과 종합적인 사고를 배양할 수 있다. 정보 통신 기술 교육의 목표는 단순한 기능 위주의 정보 소양 배양보다는 각 교과별 교수학습에 정보 통신 기술을 최대한 활용하여
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