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학습과제의 유형에 따라 매시간 또는 매주에 실시 할 수 있음) “발견학습과 탐구학습”
1. 발견.탐구학습에 관한 이론
1) Dewey의 탐구이론
2) Bruner의 발견학습
3) Massialas 의 사회탐구
2. 발견,탐구를 위한 교수-학습 유형
1) 발견학
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ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자기주도적인 학습자가 되기를 바라며 확고한 가치 및 견해를 갖고 그에 따라 행동하는 존재다. 이런 성인학습자의 특성은 학습 성과에 많은 영향을 준다. 성인학습지도자는 성인교육자는 이해심, 융통성, 인내 등을 갖추고, 교수기술을 이용
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교장과 지도적 교사들이 역할을 다할 수 있도록 자율과 권한을 부여하도록 한다
3. 연수 이수 학점 누진 보상제
4. 교원경력 기록부제 도입
5. 논의 구조 구축
6. 실험과 시도를 지원하는 제도
7. 직업 정신 함양 프로그램
참고문헌
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학습자중심의 평생학습사회에서 성인교육프로그램 제공자들은 이러한 이상적인 유형의 학습참여를 촉진하고, 유지시키려는 노력이 이루어져야 함을 강조하고 있다. 이상에서 살펴 본 바와 같이 성인학습자는 흥미와 관심, 경험, 자기주도성
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학습자에게 아무리 잘 정리되고 체계적인 형태의 지식이나 정보를 일괄적으로 제시한다고 해도 학습자가 받아들이는 것은 자신들에게 관심 있고 의미 있는 것만을 선택적으로 여과하여 받아들이기 때문에 서로 상이한 이해와 지식 습득에
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1. 효과적인 교수?학습 목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
2. 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장
3. 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4. 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습 환경은 학습 습관을 형성하는 데 도움이 된다. 이때 반복, 피드백, 보상은 성인의 자기 효능감을 높이고 학습 지속성을 강화한다는 점에서 자기주도 학습의 기반을 마련해 줄 수 있다.
그러나 행동주의는 학습자의 자기 결정성이나 내적
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학습자의 성취감을 자극하는 피드백 제공은 성인학습에서 중요한 역할을 한다. 학습자는 자신이 학습을 통해 얼마나 성장하고 있는지를 명확하게 알고자 하며, 이를 통해 학습에 대한 동기 부여를 지속한다. 교수자는 학습자가 수행한 과제
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교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
2) 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장
3) 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4) 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
4. ICT활용 교수?학습활동 유형
1) 주제별
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