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교육방법
정서 및 행동장애아동에 대한 교육은 주로 학습영역과 사회적 행동의 영역에서 이루어진다.
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(1)교실에서의 행동문제, 사회적 기술, 교과학습의 균형이 필요하다.(체계적인 교수→학업성취→행동문제
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적으로 이바지하게 된다. 저소득층의 문화 실조 또한 교육을 통해 보상받을 수 있고, 이는 후기 학습에서 성공할 가능성을 증대시켜준다. 장애 유아도 조기 판별과 함께 적절한 개입, 잔존능력 계발, 장애가 심화하는 것을 방지하며 치료 효과
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적으로 질병이 없고, 아프다는 것을 자각하지 않는 경우를 의미하는 말로서 쓰여 왔는데, 전문적인 의미는 보다 광범위하다. 세계보건기구(World Health Organization)는 “건강은 단순히 질병이나 허약이 없는 것이 아니라 신체적∙정신적&
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적으로 질병이 없고, 아프다는 것을 자각하지 않는 경우를 의미하는 말로서 쓰여 왔는데, 전문적인 의미는 보다 광범위하다. 세계보건기구(World Health Organization)는 “건강은 단순히 질병이나 허약이 없는 것이 아니라 신체적∙정신적&
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년기 발달특성
I. 조기 청소년기(12~18세)의 특성
1. 신체적 성숙
2
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적 동향을 파악하는 것이 필요하다고 보아진다.
근래에 와서는 모든 장애의 치료에는 조기발견 보다 더 효과적인 것이 없다는 데에 의견이 모아지고 있다. 학습장애에 대해서도 마찬가지이다.
서둘러 학습장애의 증후를 찾아내려고 하면 본
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적 연구-방법과 사례-, 서울: 교육과학사
조은(2004), 세계화의 최첨단에 선 한국의 가족: 원정유학 모자녀 가족사례를 중심으로, 학술진흥재단연구보고서
최경석외(2003), 한국 가족복지의 이해 제2판, 서울:인간과 복지, 549-561
최양숙(2005), 조기
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교육을 위한 사랑의 매지 결코 학대 차원의 구타로 여기지 않는다.
아동들에게 가해진 모든 형태의 학대는 이들에게 신체적 손상뿐만 아니라 그들의 자존심과 독립심을 파괴하는 마음의 깊은 상처로 일생동안 남을 수도 있다. 특히 아동들에
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적 증거 및 제도적 규정이 명료하지 못하다.
항목
유 치 원
교육본질관
지식의 형성과정을 중요시하면 심리적 지식(흥미, 욕구,실험,관찰,놀이,성장)에 역점을 둔다
아동관
유아는 지식구성의 주체자
교육방법관
유아 스스로 자발적으로 인
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적인 부분과 공유할 수 있는 부분이 무엇인지를 확인하는 기회를 제공한다 1.북한 교육의 목적
2. 북한 교육의 개관
3. 북한의 교육제도
1)학제
2)북한 교육제도가 갖는 일반적 특징
(1) 조기 교육
(2) 학교교육과 생산 체제와의 연계
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