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효과
(1) 장애아동에 주는 효과
(2) 일반아동에게 주는 효과
2. 통합교육의 개입
1) 정책적 개입
2) 실천적 개입
3. 통합교육과 특수교육의 장단점 비교
4. 통합교육의 외국사례
5. 통합교육의 문제점
1) 장애인과 통합교육에
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특징
1) 결과조절의 원칙(행동치료의 원칙)
2) 행동치료의 특징
3. 행동치료의 기본 개념
4. 행동수정의 절차
1) 계획단계
2) 적용단계
5. 행동주의 사회복지실천의 과정
1) 행동주의 사회복지실천의 목적
2) 행동주의 사회
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학습 경험을 발전시킬 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 중점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 자기 평가에 있어서는 학생들이 스스로 평가할 수 있게 명료한 기준을 제시해 준다.
⑨ 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에
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원리
Ⅴ. 교육과정의 내용조직원리
1. 종적 조직의 원리
2. 횡적 조직의 원리
Ⅵ. 교육과정의 통합
Ⅶ. 교육과정의 정치적관계
1. 정치적 간섭기
2. 정치적 중립기
Ⅷ. 교육과정의 평가모형
1. 하몬드의 교육개혁 평가모형
2. 스타케
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효과 분석, 교육공학연구 16(2), 2000
송재희, 신동원, 박영주, 정보사회가 오면 난 어떻게 되지, 사이버 세계의 놀이와 아름다움, 지식공작소, 1995
안상희, 사이버 교육의 효과성에 대한 학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사
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학습 향상 효과를 가져온다. 모든 아이는 나름의 교육적 필요성을 가지고 있고, 개인화된 학습은 그러한 필요성을 해소하고 그들의 일반 학업 성적을 향상할 수 있다. 교육 시스템의 미래는 수업의 50%를 원격으로 제공하면서 저렴한 비용으로
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동화 구연 교육
3. 보모 파견 사업
4. 어린이 예절 학교
5. 통합 공부방
6. 영어 학습 도구 대여
7. 조기 교육 용품 전문점
8. 창의력 교구 방문 교육
9. 컴퓨터 방문 교육
10. 방문 미술 교육 사업
11. 방문 과학 교육 사업
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동향
Ⅵ. 국내 e-Learning 시장 동향
1. 법적?제도적 환경
2. 대표업체 동향
Ⅶ. e-learning 분야 인적자원 개발 방향
1. 잠재 전문인력의 확보
2. 전문교육의 체계화
3. 재교육과 자격제도를 통한 경력개발
4. 고려해야 할 사항
Ⅷ. 결론
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시행착오를 겪으면서 스스로 고민하고 추측하여 판단하게 함으로써 학습이 이뤄지게 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 기본 원리
2. 침묵식 교수법의 설계
3. 침묵식 교수법의 효과
4. 침묵식 교수법의 단점
Ⅲ. 결론
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수업이 시작되기 전에 시작되며 끝난 후에야 끝난다.
8. 지역사회와의 관계
새롭고 가치로운 기사나 흥미로운 어린이들의 사진 같은 것을 지역사회 신문에 보내 보육기관을 지역사회에 소개할 수 있다. 이렇게 하면 부모들이 그런 시설이 있
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