|
정 및 문항제작이 어려웠다. 학급내 심화·보충형 수업도 2단계의 수준차의 수업을 실시하기 때문에 지속적인 노력과 성의가 없으면 바람직한 효과를 거둘 수 없다.
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 해결과제
1. 보충반 담당
|
|
|
기술이 향상되도록 도울 때 더 효과적이므로 이에 주력할 필요가 있겠다.
⑦일선 학교에서 완전통합교육을 성공적으로 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 개발할 수 있도록 정책적 지원이 필요하다. 예를 들면, (1) 일반교사와 특수교사가 협
|
|
|
정화가 필요하다.
장애 학생의 효과적이고 효율적인 통합교육을 위해서는 일반학급의 크기가 적절해야 하고, 따라서 가장 이상적인 학급크기를 연구하여 결정해야 한다.
다섯째, 교육과정의 다원화가 필요하다.
우리 나라 학교의 교육과정은
|
|
|
과 경찰에 근무하는 기술직 행정직 중 일정기간 근무자, 경감 등에 대한 심사 등으로 충원하며, 1년간의 이론교육과 1년간의 실습교육을 거쳐 결정으로 임용된다.
Ⅲ.본론
채용상의 문제점과 개선방안
경찰공무원을 채용하는 궁긍적 목표는
|
|
|
과정평가를 실시하여 반영하고, 다른 한편으로 총괄평가에서 수준별 평가지를 활용하여 평가함으로써 학생들이 학습한 내용에 보다 충실한 평가를 수행하고자 하는 방안이다.
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 개선 과제
1. 수업력 향
|
|
|
개선 방향에 관한 연구, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
박경묵·정태근·박한숙(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 : 양서원
박양호(2000), 특별활동 교육과정 편성·운영 방안, 초등 교육전문직연찬회 자료, 전라남도교육청
이재숙(1996),
|
|
|
정의 단계, 계획의 단계, 실행의 단계, 평가의 단계를 말하는 것으로 학생 스스로 계획을 세워 수행해 가는 학습활동의 과정을 이루는 것이다.
6. 경험중심 교육과정의 장단점
1) 경험중심 교육과정의 장점
① 학습자의 흥미와 필요가 중시되
|
|
|
의를 듣는 수동적 학습의 상대적 의미로서 능동적 학습, 자율적 학습, 활동적 학습을 포괄하며 학생들이 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정, 교수-학습에 투입하거나 몸소 겪음으로서 바른 인성
|
|
|
교육의 실천이 좀더 다양해질 필요가 있다. 교육이념에서부터 교육방식, 교사모집 방법，학교운영, 심지어 학교 건물 양식에 이르기까지 제도 교육과 질적으로 분명한 차이를 보이는 다양한 교육실천이 모색되어야 할 것이다.
참고문헌
정순
|
|
|
과교육 3
한준상(1995), 한국교육의 갈등 구조, 서울 : 연세대학교출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 본질
1. 형식도야로서의 교육
2. 형식도야론에 대한 듀이의 비판
3. 사고방식으로서의 교육
Ⅳ. 교육의 기본가정
Ⅴ. 교
|
|
메뉴펼치기
