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교육과정으로 운영하고 있다. 초등학생과 중학생을 대상으로 수학, 과학, 정보 분야의 영재교육을 실시하고 있으며, 과학 분야는 물리, 화학, 생물, 지구과학 분야로 세분화하여 한 분야를 집중지도하고 교육과학기술부가 적극 지원한다.
Ⅶ.
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2) 나눔이(가명)
3) 재능이(가명)
4. 어떻게 해결하고 있나요
1) 학습부진학생 판별 도구가 매우 부족하였다
2) 현실적인 면
Ⅶ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 방법
Ⅷ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 제고 방안
참고문헌
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개선이 요구되는 점은? 1. 자율장학의 필요성
2. 자율장학의 개념
3. 교내 자율장학의 유형
4. 교내 자율장학의 활성화를 위한 단계별 추진 활동
5. 우리 나라 장학의 현실
6. 교내 자율장학의 활성화 방안
7. 교내 자율장학 활성
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과 의미를 구성해 나가는 것이다.
다. 학생들의 사고 능력 수준 향상에 많은 관심을 갖는다. 이것은 학생들에게 학습내용 대부분을 상기 또는 기억하도록 하는 것보다 분석하고 종합하여 평가하는 것이 요구된다.
4. 탐구 학습 과정
1) 탐구할
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정당성을 논리화하고 있다. 다섯째로 교육과정관에 대한 새로운 시각이다. 국가주의의 획일화된 교육과정 자체를 부정하고 아동의 관심과 흥미, 아동의 능력과 환경 등을 고려한 아동 눈높이에 교사의 사려 깊은 판단이 함께 내재된 새로운
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교육(인성지도)의 개선 방안
가) 교육과정 운영을 위한 학교 교육 목표에 인성교육의 중요성과 지도 및 평가의 원리를 적재적소에 부합시키지 못함으로써 발생하는 인성교육의 문제점은 교육과정의 운영개선과 인성교육에 대한 연수를 통해
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용을 중심으로 출제한다. 수행평가는 실험을 통하여 평가한다. 심화그룹과 보충그룹 편성 시험 결과는 그룹 편성에만 활용하고 평가에는 반영하지 않는다.
Ⅷ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 내실화 방안
어떤 학생들에게 심화 과정의
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교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일률적인 탐구 중심의 수업 운영, 학습내용의 과다, 일률적인 단위차시 위주에 문제점이 있다고 하였다.
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수밖에 없다.
문제점을 해소하는 학제를 교육개혁위원회에서는 5-5-2-4 학제안을 연구 검토하고 있다. 초등학교 6년, 중고교 6년을 각각 5년으로 단축하고, 그렇게 해서 생기는 2년을 대학 예비교육과정으로 하고, 실업고의 교육연한도 줄고, 중
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교육과정을 확대시키며, 팀 교수(team teaching), 학습협조 집단의 지도, 또래교수의 주선, 협동적인 노력을 교실밖으로도 연장시키는 일 등을 수행하여야 하겠다.
다섯째, 교육개혁적인 차원에서, 통합교육을 위한 새로운 역할 및 책임을 수행할
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