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수업(미술과교육)의 에듀넷활용
1. 동기 유발
2. 개별화의 자기 주도적 수업에 대한 기회제공
3. 협동적인 학습환경의 조성
4. 다양한 활용에 있어 공평성 제고
5. 정보 교환
6. 사회심리학적 영향
7. 기능적 학습 환경
8. 문제해결
Ⅶ.
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학습유형
․소집단 학습 유형
․중,대집단 하습 유형
ㄷ) 학습통제권의 소재에 따른 유형
․프로그램 통제 유형
․학습자 통제 유형
․교사통제 유형
2)CAI의 특징
4.CAI 프로그램을 활용한 수업모형
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학습장애와 학습부진을 정확히 판별해 내기란 쉬운 일이 아니다. 그러나 교수 프로그램을 제공하기 전에 단기간의 진단과정을 통해 판별해 내야 하는 것이 교육 현장에서의 현실적인 문제이기 때문에, 이 두 집단을 판별하는 것과 관련하여
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컴퓨터 보조 수업(CAI)
컴퓨터의 활용 방법은 다양하다. 가장 대표적인 것은 멀티미디어 CAI와 CMI를 통한 학습이 이루어 질 수 있지만, 더 나아가 컴퓨터의 다양한 프로그램(워드프로세서, 그래픽프로그램, 인터넷 등)을 도구로 활용하여 정보를
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수업 모형과 지도 계획
3. 역할 연기를 통한 문자 지도
1) 역할 연기 또는 극놀이를 할 수 있는 어휘와 문장(예시)
2) 행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고려할 점
Ⅷ. 학습부진아의 철자지도방법
1. 철자 지
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학습력 신장을 위한 소인수 학급의 열린 학습 방법 적용, 1997
신세호, 프로그램 수업, 서울 : 교육과학사
정명화 외, 교육방법의 이론과 실제, 학지사, 2002
황윤한·조영임 역, 수준차가 다양한 교실에서의 효율적인 개별화교육, 서울 : 도서출판
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학습 부진 학생의 수준별 지도를 통한 기초·기본 학습 능력 신장, 2002
박성익 : 학습부진아 교육, 서울 : 한국 교육 개발원, 1989
전진일 : 교수학습 개별화를 통한 기초 학력 정착, 현장연구논문, 1993
정윤자 : 의사소통 훈련프로그램이 학습부진
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놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
* 박영수(2003), 역할놀이 수업의 문제점과 해결방안, 공주교대 대학원
* 이금진(2003), 역할놀이를 통한 집단언어 프로그램, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 정의
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교육의 시사점
1. 열린 교수·학습 방법의 다양한 적용은 아동의 개별능력에 대응한 개별화, 개성화, 다양화를 지향할 수 있었으며 특히 멀티미디어를 활용한 수업은 아동들이 능동적, 주체적으로 학습할 수 있어 학업성취도를 높일 수 있었다
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진단 기준
2) Christiansen의 교사 관찰 검목표
3) 선택적 함묵증 아동 판별 및 특성 파악 체크리스트
8. 치료 대상 pp. 8~9
9. 심리적 중재(치료) 방법 프로그램 계획 - 집단 놀이치료 pp. 9~12
10. 참고문헌 p. 13
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