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간호학특론A형,간호학특론,프라이드슨의 낙인론,프라이드슨,간호학특론A형,모형이나 개념 적용에 따른 결론
I. 서 론
II. 본 론
1.낙인론적 환자역할
(1) 낙인론
(2) 낙인론의 질병행위
(3) 낙인론적 환자역할에서의 일탈
2.급성질환자
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간호학특론 (핵심) 포유 2008
Daivd Chastein(2018). A marine tool and problem solving (New York)
김중백 <의료보험 제도와 의사 환자 관계의 변동> 연세대학교 대학원 2002 국내석사
김혜원 <투석 전 만성 신부전 환자의 삶의 질 구조모형> 서울대학교 대
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간호학특론. 한국방송통신대학교출판문화원.
김중백(2002). 의료보험 제도와 의사 환자 관계의 변동. 연세대학교 대학원 국내석사
김혜원(2012). 투석 전 만성 신부전 환자의 삶의 질 구조모형. 서울대학교 대학원 국내박사
류경선(2006). 급성 심
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학적, 생활 습관, 건강 문제 등 사례를 조사하고, 3) 두 사례를 비교분석하시오. 마지막으로 4) 모형이나 개념 적용에 따른 결론을 제시하시오.
목차
1. 서론
2. 본론
1) 서치만의 단계별 질병과정 모형
2) 급성환자 사례
3) 만성환자 사례
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김영임, 최윤경, 간호학특론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019, p.55. I. 서 론
II. 본 론
1. 프라이드슨의 낙인론 모형
2. 급성 및 만성질환자 사정
3. 두 사례의 비교분석
4. 모형 및 개념 적용에 따른 결론
III. 결 론
참고문헌
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간호학특론』, 방송대출판부.
- 이주열 외(2012), 『보건교육학』, 군자출판사.
김영임 외 2명(2007), 『건강증진 이론과 적용』, 에피스테메.
- 서문자 (2005), 『성인간호학』, 수문사.
네이버 지식백과 (http://terms.naver.com/) 서론
본론
결론
참
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간호중재방법
② 당뇨병 만성 합병증과 간호중재방법
2) 당뇨병 환자 사례
3) 이 환자에 대한 간호교육을 기획하고 교육내용과 교육효과 평가 방법 서술
① 간호교육 기획
② 교육내용과 교육효과 평가 방법 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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맞춤형 간호교육을 기획
① 족부 합병증 예방
② 족부 문제점 조기 발견
③ 신속한 치료
④ 매일 적절한 족부 관리 실천
⑤ 교육방법의 이유
4) 교육 내용과 교육 효과를 평가할 수 있는 방법을 조사하여 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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의료추구행위 비교
3) ‘의료접촉 단계’ 의료추구행위 비교
4) ‘의존적 환자역할의 단계’ 의료추구행위 비교
5) ‘회복 및 재활의 단계’ 의료추구행위 비교
4. 서치만의 질병과정 모형적용에 따른 결론을 제시하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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적용
1) 만성질환자 인구 사회적 특성
2) 만성질환자 생활습관특성
3) 만성질환자 서치만의 질병과정모형 적용
4. 대상자 급성질환자 만성질환자 질병경험의 다섯 단계를 기술, 비교
III. 서치만의 단계별 질병과정 모형 적용에 따른 결론
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