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교육평가, 서울 : 학지사, 1996
이상은, 아동을 위한 총체적 언어교육, 이화여자대학교, 2005
이경우, 총체적 언어, 문학적 접근을 중심으로, 창지사, 1999
이경우, 총체적 언어교육, 창지사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 총체적언어교육(언어학습, 언어
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프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
(1) 민감기
(2) 흡수정신
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
(1) 일상생활훈련
(2) 감각교육
(3) 수학교육
(4) 언어교육
(5) 문화교육
3) 몬테소리 프로그램
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교육 프로그램, 우후죽순처럼 생겨났다 사라져버리는 노인교육기관들. 이처럼 노인들을 둘러싸고 산적해 있는 문제들을 해결하기 위한 최선의 방법은 노인들 스스로에게 힘을 실어주는 일일 것이다. 그리고 그것은 곧 교육의 현장이 담당해
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중심 상담이론
1) 인간관
2) 기본 가정
3) 주요 개념
4) 변화의 목표 및 원리
5) 상담의 과정
6) 구체적 기법
7) 시사점과 한계점
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교육 프로그램을 개발하여, 부모를 교육시키는 것이 우리의 본분이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
유효순, 이원영, 부모교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2005
유안진, 김연진, 부모교육, 동문사, 2000
이숙(외), 훈련중심 부모교육, 학지사, 20
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교육하고 그러한 교육프로그램을 만들어 공감의 가치를 이용하고 적용할 수 있어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공감 이론 - 호프만을 중심으로
공감의 개념
공감의 구성요소
공감의 각성형태
공감의 발달단계
Ⅲ. 경험사례에 대한 이
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교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
교육내용
교육방법
수업내용
수업방법
교육평가
수업평가
학습활동
수업 계획 평가
학습 활동 평가
결과 활용 평가
학습 준비도 확인
흥미, 관심 동기 파악
프로그램 검토
환경 조성
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이야기 2.
청소년 문제론. 한국청소년개발원 편.
※ 기타참고
학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 조혜정. 도서출판 또 하나의 문화
기타 신문자료 검색 결과들
청소년 비행의 실태분석에 관한 연구 :포천지역 중학교 학생을 중심
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학습기억의 과정과 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육
한국정신지체아교육학회편(1999), 새교육과정의운영과 지도, 천우문예사
한국정신지체아교육학회편(1999), 개별화교육프로그램의 이론과 실제, 대구대학교
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교육적 원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제 해결방안 연구
7. 결론 및 나의의견
<참고자
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